1.倒数的认识：例1优秀教学设计.docVIP

课题：认识倒数 内容：Ｐ３１例１；练习八（１－３） 目标： 　　１.知识与技能：（1）理解：“乘积是１的两个数互为例数”。 　　　　　　 　　（2）会求一个数的倒数。 　　２.过程与方法：经历“观察、分析、总结”，得出求倒数的方法。 重点：目标１ 教学过程： 一、复习引入 １.计算　×1＝　　　 　８×＝　 　　×０＝　　 2.说同桌，理解“互为”的含义。 （1）罗金秀的同桌是（　　　　） （　　　）的同桌是罗金秀 （　　　）和（　　　）互为同桌 （2）照上面例子用不同的语句：表述同桌关系。 （3）怎样理解：互为 ——互为：相互依存，不能单独存在。 3.你认识下面的字吗？你能说说每组两个字在结构上特点吗？ 吴——吞　　 　杏——呆　　 数学中也有这样的数，这就是今天我们要学习的倒数。 二、合作探究（例１） [例1]观察下列每组数，你有什么发现？ 与　　　　　与　　　　　　与　　　　　与 １.每组只有（　　）个数，每组中的两个数分子与分母的关系是（　　） ２.每组两个数的乘积是（　 　　）。 ３.我也能举出这样的数，如：（　　）与（　　）；（　　）与（　 　） ４.总结：乘积是１的两个数互为（　　　　）。 ５.完成Ｐ３１的“填一填” ６.讨论：怎样求一个数的倒数？ （1）怎样求分数的倒数？……分子与分母调换位置 （2）怎样求整数（0除外）的倒数？ …… （3）怎样求小数的倒数？……化成分数，再求分数的倒数 7.　0有倒数吗？　　（　　）×0＝1 ……没有 三、巩固提高 （一）连线我最行！把互为倒数的两个数连起来。 　 　　　 　5　　 　　　 　　 0　　 　6　 　　　　 　　 　　 （二）求下列各数的倒数 （1）的倒数是（　　）　　　　（2）的倒数是（　 　） 　　的倒数是（　　）　　　　　　　的倒数是（　　　） 　　的倒数是（　　）　　　　　　　的倒数是（　　　） 小结：真分数的倒数（　　）1　　　假分数的倒数（　　　　）1 （3）的倒数是（　　　）　　　（4）1的倒数是（　　） 的倒数是（　 　　）　　　　　12的倒数是（　　） 的倒数是（　　）　　　　　　90的倒数是（　　） 小结：分子是1的分数的倒数　　　　非0整数的倒数是1，或者 是一个（　　　）　　　　　　是分子是1的（　　　） （三）填空： １.乘积是（　　）的两个数互为倒数。 2.１的倒数是（　　　　）；（　　　　）没有倒数。 ３.１＝３×（　　）＝（　　）×＝×（　　）＝（　　）×（　　） （四）判断 １.因为０.１２５×８＝１，所以０.１２５和８互为倒数。（　　　） ２.因为×＝１，所以是倒数，也是倒数。（　　） ３.因为××＝１，所以与与互为倒数。（　　　） ４.因为＋＝１，所以的倒数是。（　　） 5. 的倒数是2。（　 　） 6. 是倒数。（　 　） 五、总结拓展 １、总结：本节课，我们学习的是什么？我学会了什么？我还有什么疑问？ ２、作业：练习八　2题 板书： 倒　　数 乘积是１的两个数互为倒数。 方法：分子与分母调换位置。 0没有倒数。1的倒数是1. 教学反思： 《倒数的认识》说课稿 大石中心校　　饶仕群 [教材位置]五年级学过分数加减法，六年级上册第一单元学习了分数乘，第三单元是分数除法。倒数的认识是分数除法的第一课时，倒数是学习分数除法的基础。因为，除以一个数（0除外），等于乘这个数的倒数。 [课改原则]以生为本，先学后教，以学定教，关注差异。 [大石模式]“激趣引入——合作探究——交流点拨——巩固提高——总结拓展”在课中的体现。 （一）复习引入　　我设计了三个题目，第1个题目是计算。计算应该贯穿于教学的每一天，是一个持续的长期过程。第2个题目说同桌，目的是要理解“互为”是相互依存的关系，不能单独存在。第3个题目，从汉字“杏——呆，吴——吞”的结构特点，引入新课。 （二）合作探究　　学生合作、探究该怎样进行？不能让学生漫无目的的进行，要在教师的指导下进，特别是刚进入课改的年级。于是，我提出了合作探究的学习思路、过程。 （三）交流点拨　　交流，重点是简答探究过程的题目，让学生评一评。点拨，重点是教材重点，难点；并板书知识点。 （四）巩固提高　　我设计了四个题目，目的是巩固倒数的认识，求法。第1个题目，是基础中的基础。把互为倒数的两个数用直线连起来。但多出了两个数，它们不是一对倒数，是麻痹学生的。第2个题目，求倒数。目的是求，观察，总结：真分数的倒数是假分数；假分数的倒数是是真分数或1.分子是1的分数的倒数是整数。第3个题目是填空。巩固基础知识，强调重点题型“恒等式”。第4个题目是明辨是非，目的是加深对倒数的理解。 （五）总结拓展　主要是让学生总结本节课内容。 [其它