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习作指导方案 “家乡的风俗 ”教案设计 教材分析 本次习作的话题是“家乡的风俗”，要求学生介绍家乡的一种风俗或者写一写参加一次风俗活动的经历。本次习作的话题不仅与单元的主题紧密结合，而且贴近学生的生活，使学生有话可说，有内容可写。 教材第一部分，首先点明不同的地方有不同的风俗，并配有三幅插图，激发学生的习作兴趣：第一幅图是春节拜年，第二幅图是正月十五赏花灯，第三幅图是除夕夜包饺子。这些插图表现的都是中华民族最典型的风俗活动，有利于唤起学生对风俗的真实体验，拓展他们的习作思路。 教材第二部分，提出了本次习作的内容和要求。提示既可以介绍一种风俗，也可以写参加风俗活动的亲身经历，并从怎么搜集资料、写什么、怎么写等方面进行相应指导。针对当前一些地区还存在着个别落后的风俗现象，教材特别提示“如果你对这种风俗习惯有自己的看法，也可以表达出来”，引导学生在理解传统风俗的同时，也认识到一些风俗应该随着时代的发展而改进，培养学生批判性思考的能力。 教材第三部分，对习作的评改和展示提出了具体建议。为了进一步激发学生习作的兴趣，教材建议把全班的习作集中起来编一本风俗作品集，为学生创设分享、展示习作的平台，提升学生习作的成就感。 教学目标 1.能介绍一种风俗或写自己参加一次风俗活动的经历。(重点) 2.能根据表达的需要，抓住重点来写。(重点) 课前准备 教师准备：制作课件；搜集节日风俗图片；搜集资料，了解家乡风俗。 学生准备：了解家乡风俗。 课时安排 1课时。 教学过程 一、诵诗词，吟出悠悠中华情 1.出示诗词句指名读一读，并且说一说分别描写了什么节日的习俗。 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。——[宋]王安石 去年元夜时，花市灯如昼。——[宋]欧阳修 2.小结：春节、元宵节都是我国重要的传统节日，有许多有趣的风俗习惯，刚才我们诵读的相关名句，就抓住有代表性的生活细节，充分表现出节日的欢乐气氛，富有浓厚的生活气息。 3.“十里一风，百里一俗”，各地都有自己的风俗。什么是风俗呢？ 4.学生交流对风俗的看法：风俗是人们在长期的社会生活中逐渐形成的。它反映了人们的生活经验和趣味，同时也丰富了人们的生活。今天，我们就来介绍家乡的风俗，一起来了解家乡的风俗，感受家乡的风情。 设计意图：由诗词句引出猜传统风俗，激发学生的兴趣。创设良好的谈话氛围，从而创设平等、快乐的交流环境。 二、看图片，品味浓浓家乡情 1.同学们，在中国，有些风俗是大同小异的，如春节、端午节、中秋节的一些风俗。我们一起来看看这些节日的风俗图片。(课件出示节日风俗图片)我请一些同学来介绍这些节日的风俗，其他同学边听边看图片。 2.多么丰富的习俗，请你来介绍一种风俗，或介绍一下你参加一次风俗活动的经历。确定自己的写作目的，然后选择一种风俗来介绍。 3.梳理表达重点。 根据习作要求，老师把同学们分成两组，分别是“博学组”和“实践组”。(课件出示) 博学组——从多个方面介绍风俗 (1)这种风俗的主要特点是什么？ (2)可以分几个方面介绍？重点介绍什么？ (3)适当写写自己对这种风俗的实际体验。　 实践组——亲身经历、体验风俗 (1)自己参加风俗活动的现场情况和自身的感受。 (2)可以适当穿插风俗的特点或来历。 4.四人小组，根据“交流提示”相互交流自己家乡的风俗习惯。 5.全班汇报，教师根据学生回答情况相机点拨。(教师引导学生根据不同的写作目的，确立不同的重点。) 设计意图：通过图片，唤醒学生对传统文化习俗的了解，从而打开学生的话匣子。通过“交流提示”帮助学生确定写作重点，学会根据不同的写作目的选择不同的材料。 三、学方法，描写特别的风俗 1.如何把家乡的风俗习惯写好呢？我们可以学习以下方法。 2.方法一：恰当运用资料。 (1)会查资料：写之前，先查阅资料或问问长辈，深入了解这种风俗。 (2)会用资料：如果是介绍一种风俗，可以介绍风俗的特点、风俗的来历、风俗的寓意等，这些都需要恰当使用资料。如果是写自己参加风俗活动的亲身经历，可以把风俗的特点或来历的资料自然地穿插在合适的地方，比例要小一些。 3.方法二：主次分明。 (1)介绍一种风俗：风俗的主要特点要重点写。 (2)写参加活动的亲身经历：活动现场的情况和自身的感受要重点写。 4.方法三：抓住主要特点。 (1)课件出示《北京的春节》片段： 元宵(汤圆)上市，春节的又一个高潮到了。除夕是热闹的，可是没有月光；元宵节呢，恰好是明月当空。大年初一是体面的，家家门前贴着鲜红的春联，人们穿着新衣裳，可是它还不够美；元宵节，处处悬灯结彩，整条大街像是办喜事，火炽而美丽。有名的老铺都要挂出几百盏灯来：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯；有的通通彩绘《红楼梦》或《水浒传》故事，有的图案各式各样。这在当年，也就是一