原创力文档- 1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
第 1 课温度对蒜苗生长的影响
教学目标
1. 体验实验研究的基本过程。
2. 尝试根据假设设计对比实验。
3. 提高观察和分析的能力。
重点难点
活动重点：通过实验“温度对蒜苗生长的影响”让学生体验实验
研究的基本过程。
活动难点：尝试设计实验方案
活动准备
1. 发芽大蒜的图片。
2. 大蒜、盘子、温度计、量尺、标签纸、笔、装有水的容器等。
教学过程
一、创设情境，提出假设
1、教师出示发芽大蒜的图片，学生观看
2 、教师提问：同学们吃过蒜苗吗？知道蒜苗是从何而来的吗？
知道大蒜通常在什么情况下会发芽吗？
3、同学们结合生活经验提出假设并说明依据。
二、设计实验方案
1、学生讨论实验方案的构成要素
师生总结实验方案的要素：实验材料、实验环境（包括实验组和
对照组）、实验过程和方法。
教师板书：实验步骤
2 、学生确定实验方案
学生以小组为单位交流实验方案的具体内容， 并加以完善， 教师
巡视指导，学生养成严谨的探究态度。
三、开展实验
教师组织学生根据确定的实验方案开展实验，学生观察、比较，
记录两组蒜苗的生长情况。
四、整理、分析实验数据
1、学生整理实验所得数据，教师指导学生根据温度和蒜苗长度
的数值，将实验结果绘制成图。
2 、小组分析蒜苗的生长数据。
3、得出实验结论。
4 、小组汇报交流。
第 2 课切断的蚯蚓还能存活吗
教学目标
1. 了解实验研究“确立课题和方案—实施方案—观察记录—发
现新问题—进一步设计实验—得出结论”的基本过程。
2. 树立带着问题阅读，在阅读中发现新问题的意识。
3. 养成边阅读边记录的习惯。
重点难点
了解实验的基础步骤，体验科学研究的基本过程。
活动准备
老师准备：金鱼的图片，蚯蚓的图片制作 PPT
学生准备：收集有关蚯蚓的资料。
教学过程
一、教学引入
老师出示金鱼的图片， 提问： 同学们养过金鱼吗？金鱼是否会对
不同的颜色有偏好？
学生提出各组的假设。通过问题情境对金鱼的颜色观产生兴趣。
二、学习实例
同学们阅读课本 10 到 12 页实例分组讨论以下内容：
1、 研究问题是如何产生的？
2 、 第一次实验是如何进行的？
3、 通过实验，产生了什么新的疑问？
4 、 第二次实验中，为什么要开展多次重复实验？
5、 为什么采用表格表示实验结果？换作用图来表示是否可
行？为什么？
6、 纵观整个探究活动，分为哪几个阶段完成？
7、 各阶段具体的做法是什么？
三、总结实例
1、看完实例中的内容后，关于金鱼的颜色观，是否仍然有许多
疑惑没有解开？
2 、学生集体讨论所提出课题的可行性，科学性，归纳出可探究
的课题。
3、引导学生发现实例中存在“发现新问题—进一步设计实验”
的过程。
4 、总结实验类活动的基本过程。
四、设计实验方案
以小组为单位设计切断的蚯蚓还能存活吗的？
第 3 课校服的变迁
教学目标
1. 初步了解校服的变迁经过。
2. 尝试通过多种途径查找资料，知道查找资料的基本要求。
3. 培养团结合作的探究精神。
重点难点
通过多种途径了解校服的变迁经过。
活动准备
教师准备：收集我国不同时期校服的图片，制作成课件。
学生准备：收集有关校服变迁的资料。
教学过程
一、教学引入
同学们对校服熟悉吗？你们穿过哪些款式的校服呢？
老师出示我国不同时期的校服的图片。 提问：各个不同时期的校
服的风
文档评论（0）