群文阅读走进《纳兰词》优秀教案.docxVIP

PAGE PAGE 1 我是人间惆怅客 ——走进《纳兰词》 大哥001 教学目标: 1.要求学生能字正腔圆、深情地朗读，进一步感受词的抒情韵律。 2.通过想象、质疑、情境诵读，体验作者身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟作者天涯行役时的相思之苦与情感之深。 3.通过几首词从不同的角度认识纳兰性德真诚的思想情感及《纳兰词》的哀怨清丽。 教学重点: 在想象、质疑、情境诵读中，体验作者身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟作者天涯行役时的相思之苦与情感之深。从几首词中认识纳兰词作的风格及他的为人。 教学难点：在理解词意的基础上，从多角度认识作者，了解他的思想情感、心里路程。 教学内容：《长相思》《画堂春》《金缕曲.赠梁汾》 课时安排：1课时 教学过程： 一、介绍作者 板书：纳兰，你们知道他是谁吗？（纳兰性德，字纳兰容若），通过收集资料，你对他有什么样的了解？学生说。 再补充：是当朝大学士纳兰明珠的长子（官二代，荣华富贵享之不尽），他是康熙皇帝的御前侍卫（相当于他的保剽和知音兄弟），他被誉为“满清第一词人”，时人云，“家家争唱《饮水词》，纳兰心事几人知？”《饮水词》后改名为《纳兰词》（板书：词）。《纳兰词》是他一生情感的写照，颇有南唐后主(李煜)之风。它的题材主要集中在三个方面：爱情阻隔、发妻早亡的哀怨；陪皇随驾，出塞行役时的感慨；赠友抒怀的情真意切。贯穿其间的主线，是他热切追求人性的纯美，爱情的缠绵，友情的珍贵。其作品的主旨情调是伤感哀怨之音。可惜，他英年早逝，31岁就得病去世了，就像是一颗流星，陨落天际。 今天，我们就一起走进纳兰词，走进这位才华横溢的大词人的内心世界。 学习《长相思》 过渡：我们先来看看他那豪迈衰飒、乡关怨忧的行役词——《长相思》 1. （出示课文），“相思”是什么意思？“长相思”呢？（连绵不断的相思之情），读题目。 看到课题，你想提什么样的问题？（学生提问）预设：思念谁？为什么思念？ 2.让我们带着问题自由读课文，读得不通顺的句子多读几遍，做到字正腔圆。提醒读音：guo聒 gēng更 3.指名读全文。 4.出示有节奏的课件 师：根据停顿的节奏，我们再来读一读，注意读出韵味来。（学生练习） 5.个别读。师：谁能自告奋勇，挑战读一读？ 6.全班齐读。师：全班一起来，用你的声音传达你悟出的情感。 7.理解词意。 （1）这首词主要讲了什么内容？要想准确地了解，可以用上什么方法？（注释、插图、想象等）——用上这些方法，仔细想想词的意思，在小组内交流你的理解。 （2）出示上阙，齐读，你的眼前出现了怎样的画面和情景？ （风雨交加的环境、翻山越岭、跋山涉水，浩浩荡荡的军队正马不停蹄的前行，一天的奔波忙碌终于可以停歇，一顶顶帐篷） 意思：将士们不辞辛苦地跋山涉水，翻越一座座山，跨过一条条河，马不停蹄地向着山海关进发。夜已经深了，千万个帐篷里都点起了灯。 此时，纳兰身在哪里？（身在征途），哪句告诉我们？（身向榆关那畔行） 介绍背景：写于康熙二十一（1682）年，当时纳兰是随康熙帝出山海关，祭祀长白山。因为清代入关以后,1677年康熙皇帝东巡到了松花江边上,遥拜长白山,并且封其为神,规定每年要像祭祀五岳那样祭祀长白山.刚好1682年康熙去祭祀的时候, 纳兰当时是皇帝贴身侍卫,才二十几岁就一起随帝出关祭祀了。 （3）出示下阙，自由读，你又看到了怎样的画面？ （外面正刮着风、下着雪，惊醒了睡梦中的将士们，他们再也睡不着了，勾起了对故乡的思念，故乡是多么的温暖宁静呀，哪有这般狂风呼啸、雪花乱舞的聒噪之声。） 为什么睡不着了？（想起了家乡、思念家乡） 作者的“心”在哪里？（心系故园） 故乡在作者心里是什么场景？（家中的父母、妻子，幸福的、其乐融融的生活） 那可能是一个春暖花开的日子，在郊外，在空旷的田野上……那可能是几个志趣相投的朋友围坐在一起，一边喝酒，一边畅谈着……那也可能是在暖暖的灯光下，一家人围坐在一起，喝着茶，唠家常……那还可能是……（学生在音乐声中说话） 宁静美好的团圆之夜，妻子含情脉脉的双眼，母亲那絮絮叨叨的关切，一切都是那样的和乐，那样的美好。 （4）风雪打断了仓皇思乡之梦，懊丧之余，他更怀念故乡的宁静祥和。面对此情此景，纳兰情不自禁地在自己的词中大大地写下了这个让人心碎的“碎”字。读到这里，你感受到作者一颗怎样的心？（孤独、思念、期盼、破碎、煎熬、痛苦、伤感） 8.《长相思》中，你看到了一个怎样的纳兰？（思乡情切，身在军旅、心在家乡） （他作为御前侍卫，随皇帝南巡北游，如此生皇帝赏识，可却表现出对这种扈从生涯的厌倦，他喜爱不同于京城的塞外自然风光，却又时常回想起家中亲人而感到凄凉茫然，行役在外，仍在惦念闺人而百转愁肠，流露出他的思乡情切，正应了他那句“我是人间惆怅客”） 9.齐读。让我们用朗读来传达我们的理解