一年级新生心理辅导.pptVIP

* * * * * * * 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 即将上映 5 4 3 2 1 START 时刻准备着 一年级新生心理辅导与学习管道 纲 要 心理·生理特点 案例与应对 认知类型与环境 一年级新生心理特点 1、自豪感。 “自己长大了” （表扬——个人、过程、结果） 2、自尊和骄傲。喜欢独立，这是继幼儿反抗期之后力求摆脱父母而独立的第二阶段。 （要理解） 3、以自我为中心。 （独占；不能明确区别“自己”和“他人”） 4、对老师的态度。一年级孩子对老师，尤其是对班主任，有一种特殊的感情，他们称班主任为“咱们老师”，对其他老师仅叫“老师”。老师说的话，对他们很有权威，常常用“老师说的······” ?????? 总之，一年级的孩子身心发展是比较迅速的时期，他们一只脚迈进童年，另一只脚还在幼年，身体进了学校，心理还依恋着幼儿时自由自在的玩耍生活，显露出一些幼儿期的特征，两个发展时期的交替转换，构成了小学一年级孩子的发展特点。 生理、智力发育特点 一年级孩子身体发育情况 1、男孩子平均身高为114.7厘米，体重为19.2公斤； 2、女孩子平均身高为113.9厘米，体重为18.67公斤。 可以看出，男学生与女学生之间，在身高，体重，肺活量方面是有一定差异的。男孩子和女孩子的大脑重量已达到1280克，接近成人脑重（约1400克）。他（她）们的骨骼比较柔软，肌肉较细嫩。为此，在运动时，应注意运动量不宜过大，注意走路，写字，看书的姿势，避免身体畸形发展。 智力发展特点： 一年级学生智力发展的速度是非常快的，以后速度逐步减慢。一年级是孩子智力发展的旺盛时期，这一时期变化显著。 1、对现实世界充满幻想。（比如：凡是动的东西都是活着的，都和自己一样，是有感觉，会思考的） 2、对自己和他人的区别还很模糊（未分化的心理状态）。一年级学生的思维还没有脱离幼儿期的范围，特别是在第一学期，还是幼儿思维方式的延续。 3、思维非常具体、形象，善于机械记忆。 （ 歌词必须从头开始，没有理解力；好处） 4、一年级学生知觉发展不够充分。 （看错题：毛--手，6—9；观察顺序性杂乱无章，不系统，没头没尾，这些到二年纪就又明显的好转） 5、注意力以兴趣为导向的特点。 这一时期只要能引起他们兴趣和关心的事物，注意力就能保持相当长的时间。他们注意力的特点之一是，一旦把注意力集中在某一个感兴趣的问题上，就记忆了他，而忘记了别的事情，他们注意力范围狭窄。 上学后，家长要关注以下方面， 随时给孩子引导和鼓励—— 1、希望和恐惧交织的复杂心理。 2、感到紧张而受约束 3、紧张与疲劳感 案例与应对 1、装病拒上学 普遍问题 教师创造条件；家长与孩子充分沟通，培养习惯。 不能压迫，多鼓励、指导。  ？ 2、上课爱说话、爱动 有关“多动症” 教师言行要负责任，家长更不能盲目定性，避免孩子形成 思维定势。 对有多动行为的孩子，家长和老师在日常的生活与学习中要注意教育方式，不能强行要求，更不能训斥、打骂，要比对一般的孩子付出更多的关怀和耐心。通过进行一些不过度活动的游戏来强化奖励，培养并形成适度活动的行为习惯。另外从营养学角度，减少对西红柿、苹果、橘子、人工调味品等含有甲基水杨酸类食品的摄入，对儿童多动行为的改善有一定帮助。 3、整天闷闷不乐 孩子对新的学习环境适应不良，性格内向，不善于表达自己的情感，没有在同学中找到自己的位置，进而感到孤独无助。入学摸底考试后又得知自己的成绩在班上排到后面，自信心又受到了打击，产生很大的精神压力，这种压力加重了不适应和对学校的恐惧心理，产生了逃避、厌学情绪。 首先，应该带孩子找心理咨询师谈一谈，你感受到的不一定是孩子的真实情况，只有见了孩子，全面地了解情况后，才能确定孩子真正的问题所在。其次，家长只有爱心是不够的，真正的关心应“从心开始”，意思就是，了解孩子的心理，学会沟通的艺术，实际上这是一个自我成长的过程。第三，检查一下你的行为模式，是怎样对孩子产生影响的，你的人际交往模式是不是影响孩子在新的环境中不能很快地找到自己的位置？第四，营造一个和睦、快乐的家庭氛围，使孩子在外适应不良时，能找到一个能够调节自己的地方。 4、不敢举手回答问题 孩子