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独立学院学生的思想特点及思修课应对策略论文 独立学院学生的思想特点及思修课应对策略全文如下： [摘要]“思想道德修养与法律基础”课程是高校学生必修的一门公共课，这门课程对于提升大学生的思想道德修养和法律素质具有重要的作用。作者从教学实际经验出发，对该门课程教学的实效性进行了探讨，认为可从教师课堂语言的情趣、心理学的运用、网络文化的渗透、工学结合模式、实践性教学五个方面增强该课程教学的实效性。 [关键词 ]独立学院 课程教学 实效性 “思想道德修养与法律基础”课以下简称“思修”课是大学生必修的一门课程。“思修”课教学的实质就是要让学生内化社会所倡导的高尚的思想道德和法律观念，并把这些观念转化为自己的日常行为，使之成为自己的日常行为准则。独立学院大学生具有鲜明的个性、地域性和文化性特点，有着与其他本科院校明显不同的性格特点和文化背景。“思修”课的教学，只有立足于这一大学生群体的实际，有针对性地开展教学，才可能增强教学的感染力和说服力，确保教学的实效。 一、独立学院学生的思想特点分析 1.目标较模糊，信心待提高。独立学院学生普遍在入学分数上与重点院校和普通本科院校学生存在一定的差距。这些学生在高中阶段的成绩大多在中等或中等偏下，学习基础不扎实。和普通本科院校学生相比，独立学院的有些学生难以适应高校较高深知识的学习要求。并且，由于入学分数普遍比一本和二本学生偏低，他们不自觉地进行横向比较。因此，独立学院的学生入学后的学习自信心普遍不足;面临将来毕业的就业问题，又觉得自己难以和一本、二本的学生“同场竞争”，导致学习目标模糊，学习动力有待加强。 2.活动热情高，学习动机低。学习上的后劲不足和自信心缺乏，导致独立学院学生将过多的精力转移到了个人兴趣的培养上，因此，这些学生的活动热情普遍较高。独立学院学生和一、二本学生相比，明显地表现出兴趣爱好较丰富广泛、性格气质较活泼外露的特点。据调查，独立学院许多学生家庭背景优越，从小有条件接受较多的“兴趣特长”培训。他们有愿望、有能力在各项文艺和实践活动中展示自己的才艺，可以把活动搞得有声有色，表现出较强的活动组织能力。 3.自我意识重，维权意识强。独立学院的学生大多数来自中、高经济收入家庭或经济发达地区。优越的经济条件和可能过分溺爱的家庭教育，形成了学生自我为中心、维权意识强的特点。不少学生生活方式自由懒散，起居无常，学习无规律。生活中稍微遇到不如意的事情，就去向学校领导或上级部门投诉或控告等，这给独立学校的教师带来极大的挑战。当然，从另一方面来说，这也是独立学院大学生自我意识较敏感，维权意识较强的一种表现。这种自我诉求的勇敢和直接的表达，不仅是现代大学生的优良品质，也是其争取学术话语权和个人尊严的一种途径，是进入未来复杂社会之前的较自觉的理性选择。因此，可谓是这类大学生精神成人的前兆或前提。 二、独立学院“思修”课教学的策略 面对独立学院学生客观存在的知识基础、如此鲜明的个性特点和思想特征，作为对学生进行思想道德教育主阵地的“思修”课，应该如何应对呢?笔者以为，最重要的是： 1.加强课程的趣味性。师生的思想交流贯穿于整个课堂教学。课堂上教师既要向学生传授文化知识，同时还要对他们进行思想教育，既要教书又要育人。在课堂上教师必须注意语言的艺术性。课堂语言的艺术性主要表现为情趣性。首先，是情充满课堂，学生就会感受到教师对学生的热爱，对所教课程的热爱。教师的情可以体现在一些非常细小的行动上，如走进教室时，微笑、友好的目光扫视全场，这种无声的交流，学生会在一节课的开始就感受到教师浓浓的情谊。再者，就是教师的课堂语言要风趣、幽默。相同的课程，教师富有情趣的语言会让整个课堂教学充满活力，学生在轻松愉快的课堂中获取了知识。同时，教师变换语言节奏的快慢、音量的强弱等也能表现讲授的趣味性。情与趣的完美结合、相互交融就会构成一条交流知识和思想感情的带状信息河流。因此，作为“思修”课的任课教师要深挖教材内容，深入学生心理，既让学生吸收课程知识又悟出做人的道理，从而提高课堂教学的实效性。 2.加强课程的针对性。把握独立学院学生的心理特征是教学的关键。任课教师在备课时，应根据独立学院学生的心理特点及其需要与困惑，有针对性地对教材进行适当处理。即适合每个学生心理诉求的教学方法和原理来解读思想道德修养的内容，使之满足不同学生的心理需求。例如，教师给学生讲解“什么是大学”“如何规划大学生活”“什么是爱国”“爱国应该体现在什么样的行动上”“什么是人生的价值”“如何在人生道路上体现人生的价值”等。教师可以结合生活实际，通过学生熟知的案例，帮助学生理解这些问题，而不是在讲述大道理。 教材在教学中只是起到参考的作用，在实际教学中，教师要结