中都中小教育技术能力全员培训计划.docxVIP

上 杭 县 中 都 中 心 小 学 教师教育技术能力全员培训计划 根据《福建省中小学教师教育技术能力建设计划实施方案》（闽教人 [2007]98 号）和市教育局《关于开展中小学教师教育技术能力全员培训工作的通知》（岩市教人 [2011]68 号）及县教育局《关于组织开展我县中小学教师教育技术能力全员培训的通知》（杭教 [2011]503 号）精神，为提高我校教师教育技术应用能力和水平，促进教师专业化发展，经研究，决定组织开展我校教师教育技术能力全员培训，现制订如下计划： 一、指导思想： 把教师教育技术能力全员培训工作作为一项重要内容和载体，以教师为主线，以提高教师教育教学能力为重点，以提高教学质量为目标，丰富教师的素质内涵，促进教师专业化发展，全面提高教师队伍整体素质，为办好人民满意的学校提供优质的资源保障。 二、参训对象 全镇参评中小学教师系列职称的小学、幼儿园全体教师。 三、培训目标 根据县局部署，我校计划用 2 年左右的时间（从 2011 年 7 月至 2012 年 12 月），主要采用校本培训方式（兼顾其他途径、手段），组织全镇小学幼儿园教师完成不低于 52 学时的教育技术能力培训，并使大多数教师通过国家统一组织的教育技术能力初级以上水平考试。逐步形成鼓励教 师在教学实践中普遍使用教育技术的良好氛围，建立学以致用、学用一体的完整成果转化体系。 四、培训内容 以教育部《中小学教师教育技术能力标准（试行）》（教师 [2004]9 号）为依据，以提高中小学教师教育技术应用能力，促进信息技术在教学 中的有效应用为目的。根据岩市教人 [2008]3 号文件精神，为防止购买盗 版教材，我镇小学、幼儿园统一使用高等教育出版社编辑出版的《教育技 术培训教程》（教学人员·初级），内容包括编写教学设计方案，选择教 学用的媒体，理解和熟悉信息化教学资源， 信息化教学资源的收集与处理、 信息化教学资源的集成与开发，形成完整的教学设计成果、教学设计的实 施与评价反思，体验单元教学设计等 10 个模块。 五、培训方式 以讲授和操作为主，强调启发式、实践性，突出学以致用。 六、培训步骤 我校采取“三步走”方式，以信息化带动教师培训现代化，坚持培训与教研相结合，集中研修与分散研修相结合， 扎实有效推进全员培训工作。 第一步：选派骨干教师参加县级骨干培训。 2011 年 7 月县局举办了小学教师教育技术能力县级骨干培训班，我 校按杭教 [2011]320 号文件要求认真选派 2 位教师参加县级培训，他们完 整、系统地学习了《教育技术培训教程》（教学人员·初级） 10 个模块的 内容，经考试成绩合格，基本具备了承担校本培训任务的能力与水平，为 我校正常开展校本培训奠定了坚定的师资基础。 第二步：扎实开展校本培训。 1．基础培训阶段， 2011 年 9 月至 2012 年 2 月。以参加省、市、县 中小学教师教育技术能力骨干培训的教师为培训者，充分发挥他们的示 范、引领、辐射作用，扎扎实实开展校本培训。通过集体备课，集思广益； 通过调查摸底、掌握学情。采取集中面授、上机操作、师徒结对、个别辅 导等各种方式，夯实基础 , 有效培训。要突出重点，突破难点，学以致用，强化技能。在培训中，做到六个“有”。 ①有计划。结合学校实际认真制定具体可行的培训计划， 要统筹解决 人、财、物等问题，化解工学矛盾，使全体教师在规定时间内有条不紊， 一个不少地参加有质量的培训。 ②有组织。对整个培训活动要精心组织。为了化解工学矛盾，在设备有限条件下做到每位教师一人一机，拟将全体教师分成文科、理科两个培 训组，分别安排在每周的星期二、星期三晚上 6：30—— 9:00 进行集中培训，并相应于星期三、星期四下午教研组活动时间上机练习、研讨交流。 每个培训组教师又按教师教育技术能力基础强弱每 4 人分成一个学习小 组，相邻而坐，小组内教师基础好的与基础较差的结对帮扶， 一对一辅导，在培训学习中共同提高，学以致用。文科组由郑启家书记兼任班主任，理 科组由张守琼校长兼任班主任，负责监督培训班学员的出勤情况，维持班级秩序及后勤保障等工作。 ③有师资。精心组建由省、市、县骨干教师构成的培训者团队，创设良好的条件，充分调动他们的积极性、创造性，优化培训师资的使用、管理工作。培训内容中的十个模块由承担培训工作的教师分工负责，在授课前认真制订教学进度，备好上课教案。 ④有设施设备。要对培训设施设备进行检查，发现问题及时排除，保证各项设施设备能满足培训开展的要求。 ⑤有学时保证。做到学时数周周落实，保证每周不少于 3 学时，本学期每位教师学时数不低于 52 学时。 ⑥有督促检查。 要组织专人对培训过程实行严格的督促检查制度， 如出勤统计、学情分析、作业检查等，要强化质量意识，防止搞形式、走过场。