五年级下册数学教案 - 8.1《复式条形统计图》 北师大版.docVIP

·第 PAGE 2 页 （共 NUMPAGES 2 页） 北师大版五年级下册《复式条形统计图》教学设计 课题 复式条形统计图 单元 第四单元 学科 数学 年级 五年级 学习 目标 1.根据创设的情境，引导学生认识复式条形统计图的特点，理解单式与复式统计图的异同，并能在有纵轴、横轴的图上用复式条形表示相应的数据。 2.通过学生的自主探索，培养学生合作意识和动手操作能力。 3.通过创设的情境，让学生感受数学与生活的紧密关系，进而引导学生热爱生活，关注身边的事物。 重点 认识复式条形统计图的特点。 难点 学生自主探索并绘制纵向复式条形统计图，能根据统计图发现问题、提出问题、解决问题。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 师：上课前，老师对本校各年级人数做了一个调查，并制成了一幅统计图。 课件出示：某小学各年级学生人数统计图 师：这是什么统计图？ 师：条形统计图有什么特点？ 师：绘制条形统计图的方法是什么？ 反馈：条形统计图的绘制方法： ① 画纵轴和横轴； ② 定刻度（每一格表示几个单位）； ③ 写类别，画直条。 师：从图形中你能知道什么？ 反馈：可以知道每个年级的人数，例如一年级有95人，二年级有66人，……； 还可以知道四年级人数最多，二年级人数最少； …… 师：像这样只有一根竖条的统计图，我们称之为单式条形统计图。其实在数学王国中还有一种新的条形统计图，你们想知道吗？ 板书课题：复式条形统计图 学生：条形统计图。 学生：条形统计图可以清楚的看出数量的多少。 学生自由说一说。 学生自由说一说。 学生：想。 通过提问让学生回忆以前所学的知识，使学生对统计知识经历一个再认识的过程，并且通过明确条形统计图的特点，为学习新知奠定了基础。 讲授新课 1.收集数据 课件出示学生在操场上进行体育锻炼的情境。 师：他们正在干什么呢？ 师：你们喜欢什么体育锻炼呢？ 师：刚才有同学说道他喜欢打篮球，那么你们对篮球了解多少呢？ 师：打篮球不但可以愉悦身心，还可以增强体质。此外打篮球还可以锻炼人的心志，帮助人获得一种乐观的精神态度，积极向上的人生态度。可是老师想知道在边线发球时，有单手投球，也有双手投球，根据你的经验，你认为单手投球远还是双手投球远？与同伴说说你的猜想。 师：为什么会这样呢？ 师：那如何验证呢？谁有好办法？ 师：需要注意什么吗？ 2.认识认识复式条形统计图 师：老师在课前随机抽取了7名同学的投篮的情况，这是第一活动小组同学的投球情况。 课件出示教材统计表 师：从表中能比较出结果吗？ 师：你们觉得用什么方法比较呢？ 师：这是一个不错的想法！条形统计图中的直条图来表示可以直观的看清楚每个同学投篮距离的情况。可是怎样用条形统计图表示上面的两组数据呢？ 利用课件绘制成两个统计图。 师：能清楚的看出投球的情况吗？ 师：还有什么好一点的方法吗？ 师：这个想法不错，那我们一起来绘制统计图吧！ 利用课件绘制统计图。 师：大家能说说这个图是怎么得到吗？ 师：像这样将两组数据在同一个条形统计图里表示出来的统计图叫复式条形统计图。你还发现了什么？ 师介绍：这个叫做图例，我们一般把图例放在复式条形统计图的右上侧，它是各种符号和颜色所代表内容与指标的说明，有助于更好的认识统计图。现在你能判断单手投球远还是双手投球远呢？和你的猜测一样吗？ 师：看来在一个统计图里表示出两种投球情况，更容易看出投球的结果，那么从这幅统计图中你们还能得到了哪些信息？ 反馈： 4号同学双手比单手投得远一些，但是差的并不多，看来大多数同学还是单手投球会投得远一些。 6号同学两种情形投的距离一样远。 …… 3.比较两种条形统计图 师：复式条形统计图和单式条形统计图有什么区别？ 学生：他们在跳绳、跑步。 学生根据自己的情况自由说一说。 学生自由说一说。 学生自由猜一猜，然后发表自己的观点：单手投球远或双手投球远。 学生：可能与球的类型有关吧？ 学生：我们来收集一些数据吧！ 学生：大家用同一种类型的球。 学生：可以，但比较困难。 学生：可以用条形统计图。 学生：可以绘制成两个条形统计图。 学生：不能，不好比。 学生分组交流，然后集体交流：可以化成一个统计图。 学生观察作图的顺序和方。 学生：用两种不同颜色的直条分别代表单手投球、双手投球的距离。 学生自由指一指。 学生：和我的猜测一样，大多数同学都是单手比双手投得远，而且相差的也较大。 学生自由说一说。 学生自由说一说。 通过谈话引出需要探究的问题，进而引发学生的思考，为引入统计图做好充足的准备。 先绘制单式条形统计图，引起学生的困惑，然后引导学生相处合二为一的方法，符合学生的认知特点，给人一种水到渠成的感觉，间接的让学生感受到复式统计图的优