小学第十一册语文教学计划.docVIP

精品整理 小学第十一册语文教学计划 　　小学第十一册语文教学计划 　　一、学生情况分析： 　　本版共有学生49人，普遍胆子较大，在课堂上却不能积极举手发言，个性淳朴，但从语文学习情况来看，学生的语文基础知识不够扎实，学习习惯差。主要表现在：学习态度不够端正，上课听讲不专心，作业是一种任务观，填满了事，作业书写不够整洁，有的甚至不能及时完成作业；平时看书少，没有良好的课外阅读的习惯，知识面狭窄；表达能力较差，不善于表达自己的思想；特别是学生的独立阅读能力及写作能力差，学生的作文篇幅短，内容空，读起来干瘪无味。我们将继续以端正学习态度为突破口，以增强阅读量及作文面批为重点，重视表扬鼓励，扎实学生的语文基本知识，提高学生的语文能力。学生需继续加强双基的训练，提高他们的阅读水平和理解能力。同时由于学生阅读的自觉性不够，阅读面不够广泛，因此将在训练的广度和深度上下功夫，力争在原有基础上作进一步提高。 　　二、教材分析： 　　本册教材按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。 　　本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。 　　教材的主要特点： 　　（一）全面、准确地落实语文教学目标 　　（二）加强整合，使教材成为互相联系的整体 　　（三）加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式 　　（四）“口语交际习作”的编排，加强指导，明确要求 　　（五）“综合性学习”培养学生的语文综合运用能力 　　（六）加强语文学习与生活实际的联系 　　三、学期教学目标： 　　（一）准确把握教学目标 　　教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。 　　首先要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后两年的学习，能否达到课程标准对学生语文能力的要求。在此基础上明确六年级上学期在第三学段中的地位和作用，教材教到什么程度，学生掌握到什么程度，都要做到心中有数。其次，教学每一个专题时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论教学进行到哪一部分都要与单元学习重点联系起来，做到“瞻前顾后”──前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的适时做好铺垫。 　　（二）识字、写字教学 　　本册教材没有安排识字，要求会写120个字，安排在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。课内要留有一定的写字时间，指导学生注意笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。对于要写的生字、精读课文中出现的新词，要注意引导学生随时抄写，及时检测。也可以就“词语盘点”中的词语，进行复习巩固。 　　对于书写练习，除阅读课上指导写字外，主要凭借本册配套的钢笔字和毛笔字写字教材，进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。 　　（三）阅读教学 　　随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括，抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、作文的能力。 　　四、教学措施： 　　1、看图学文教学时要将事物的形象和文字描述紧密结合起来。 　　2、讲读课文教学时要突出重点训练项目的训练， 　　3、重视词、句、段的训练，重视朗读的训练和指导，加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的知识。 　　4、加强信息反馈，注意师生沟通。 　　5、读写结合，以读促写。 　　6、要充分发挥学生的积极性和主动性。充分运用电教设备，提高课堂教学效率。 　　7、积极开展各项活动，让学生多一些体验教育，为语文学习提供实践经验。 　　五、教学进度 　　周次　日期　内容 　　18.27～9.2　1 山中访友 　　29.3～9.9　2* 山雨　3 草虫的村落　4* 索溪峪的“野” 　　39.10～9.16　词语盘点　口语交际·习作一　回顾·拓展一 　　49.17～9.23　5 詹天佑　6 怀念母亲　7* 彩色的翅膀 　　59.24～9.30　8* 中华少年　词语盘点　口语交际·习作二　回顾·拓展二30中秋节 　　610.1～10.7　国庆国庆节 　　710.6～10.14　9 穷人　10 别饿坏了那匹马　11 唯一的听众 　　810.15～10.21　12* 用心灵去倾听　词语盘点　口语交际·习作三　回顾·拓展三 　　910.22～10