农村小学趣味课堂探究唐斌.doc

PAGE PAGE 1 《What Color Is It ？》教学设计 衡山县星源学校 唐斌 设计理念： 本教材为陕西旅游版教材，根据小学生的年龄心理特点和生活实践，教材的编写注重激发和培养学生学习语言的兴趣，通过形式多样的话题、丰富多彩的语境环境、活泼有趣的儿歌和歌曲，加上课文中生动幽默的卡通图画，让学生在听-说、听-做、读、写、玩、演、唱过程中轻松愉快地感知英语、学习英语，达到掌握英语、运用英语的目的。更重要的是本教材不仅能培养学生对英语学习的兴趣，同样也能培养他们在与人交往过程中的自信心和英语交际能力，既开发了智力，又培养了他们的综合素质，为中学英语的英语奠定了良好的基础。 本课是节选自小学三年级第8课，就目前我县的基本情况，农村的英语发展相对其它城市，起步比较晚，学习条件较差，环境不充分等等。一般学生三年级开始学习英语，因此如何让学生在较短的时间跟上城市里学生的步伐，是一个值得我们去探讨的问题。我想，在目前的条件面前，最好的方式就是培养学生学习的兴趣，兴趣的培养就需要通过丰富多彩的课堂教学来实现。因此，趣味课堂就成了我追求的目标之一，没有多媒体的条件，同样的也能让农村的学生在有限的教学资源（老师黑板与学生）所创造的多姿多彩的课堂中快乐的学习， 快乐的掌握知识与技能。 课题： What Color Is It? 教材出版社： 陕西旅游出版社 年级： 三年级上册 课型：词汇课 学时：第一课时 教学内容： Part A Let’s learn red, yellow, blue, green, brown, white, black, orange. 教学目标： 知识目标： 学习一些常见的颜色。 能力目标： 能够在日常交流中流利的与人用问颜色的相关知识进行交际。 情感目标： 感受身边五彩缤纷的世界。 教学准备： 老师准备单词卡片以及苹果、香蕉、粉笔、橘子、涂好颜色的卡纸等等。 Teaching & Learning procedures ( the first period ) Step 1: Warm up/leading-in Greeting 可以用到前面所学的最简单的句子进行交流。此时将全班分为4大组进行比赛，告知学生得分最多的组可获得奖励。 设计意图（与学生进行简单的交际用语对话，用竞赛的方式让学生得分，一开始就树立学生的自信心。） Warm-up: 老师与学生一起唱歌Blue, blue is the color I see... 设计意图（活跃课堂气氛） Step 2: Presentation 2.1 Teacher shows pictures:” today we will learn some colors, look, what color is it? It's blue. How about this one? It's red. What color is it? It's green." 设计意图（教师出示涂好颜色的卡片，让学生感知颜色，通过边问边自答的方式让学生能整体感知所学内容） 2.2 red Input: 教师出示一个苹果并提问“What’s this?”学生回答“It’s an apple.” 教师继续补充：“It’s an red apple.”引出单词 Red. 设计意图（通过实物苹果带动学生的兴趣，同时苹果作为前面学过的单词，可以通过旧知带新知的方式提高学生的自信心，鼓励学生大胆的说。红色的苹果也可以让学生直观的感受其颜色。） 老师带读，学生跟读，纠音。 设计意图（纠正学生的错误发音。） Output: train game 设计意图（通过开火车游戏带动学生学习的积极性，让学生在快乐的游戏中掌握知识。） 老师继续将单词引入情境中问学生:" what color is it?”引导学生熟悉句型“It's red." 设计意图（设计情景，让教学环境趋于逼真状态，同时将单词融入句子中学生，学生能理解的更好。） 2.3 yellow Input: 教师出示一个香蕉并提问“What’s this?”学生回答“It’s a banana.” 教师继续补充：“It’s an yellow apple.”引出单词yellow. 老师带读，帮忙纠音，可以通过点学生来读。 Output: magic fingers 老师继续将单词引入情境中问学生:" what color is it?”引导学生熟悉句型“It's yellow." 2.4 blue Input: 教师出示一支粉笔并提问“Wh