初中数学_4.1函数教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第  PAGE 7 页 共  NUMPAGES 7 页 PAGE  【课 题】 4.1 函数 【课程标准陈述】 1．体验从具体情境中抽象出数学符号的过程，理解函数；探索具体问题中的数量关系和变化规律，掌握用函数进行表述的方法。 2．通过用函数表述数量关系的过程，体会模型思想，建立符号意识；能独立思考，体会数学的基本思想和思维方式。 3．探索简单实例中的数量关系和变化规律，了解常量和变量的意义。 4．结合实例，了解函数的概念和三种表示法，能举出函数的实例。 5．能结合图像对简单问题中的函数关系进行分析。 6．能确定简单实际问题中函数自变量的取值范围，并会求出函数值。 7．能用适当的函数表示法刻画简单实际问题中变量之间的关系。 8．结合对函数关系的分析，能对变量的变化情况进行初步讨论。 【学 习 目 标】 1．探索简单实例中的数量关系和变化规律，了解函数的概念和三种表示法。 2．会描述函数的概念，能判断两个变量间的关系是不是函数关系 3．能确定简单实际问题中函数自变量的取值范围，并会求出函数值。 【评价活动方案】 通过问题探究环节，经历从具体实例中抽象出函数概念的过程,进一步发展学生的抽象思维能力；初步形成利用函数的观点认识现实世界的意识。以评价学习目标1。 通过知识归纳，问题思考环节探讨因变量与自变量的对应关系，进一步深刻理解函数的意义，以评价学习目标2 通过探究环节，巩固训练的环节针对实际例子能判断是否是函数，确定函数自变量的取值范围，求出函数值，以评价学习目标2，3 【教 学 过 程】 一、温故知新 1.在一个变化过程中可以取不同数值的量叫做 ； 2.在一个变化过程中数值可以保持不变的量叫做 ; 3.如果一个量随着另外一个量的变化而变化，那么把这个量叫做 ， 另一个量叫做 ； 二、情景引入：（微课）   函数初印象：函数是刻画变量之间关系的常用模型 问题探究： 1. 下图就反映了时间t(分）与摩天轮上一点的高度h（米)之间的关系.(课本75页），根据图像填表格 t/分012345…h/米… 是自变量， 是因变量， 是 的函数。 2. 瓶子或罐头盒等圆柱形的物体，常常如下图这样堆放。随着层数的增加，物体的总数是如何变化的？ 层数n12345……n物体总数y…… 是自变量， 是因变量， 是 的函数。 3．.如图，是高度为30厘米（不包含底部）的圆柱形容器，现以5厘米/秒的速度向该容器内加入某种溶液，设时间为t秒，液面高度为h厘米，则h和t的关系式为__ ______根据以上问题完成下表： t/秒1234567…h/厘米 是自变量， 是因变量， 是 的函数。 自变量的取值范围 。 知识归纳： 用数学的观点看函数： 一般地，在某个变化过程中，有两个变量x和y，如果给定一个x值，都有一个唯一的y值与它相对应，那么我们称y是x的函数，其中x是自变量，y是因变量。 函数常用的三种表示方法： （1）图象法 （2）列表法 （3）解析法 五、学以致用 1. 如图，这是某地区一天的气温随时间变化的图象 其中, 是自变量， 是因变量。 是 的函数。 自变量的取值范围 。 2.一蓄满水的水池正在放水，剩余水量(y)与时间(t)的关系式为y＝600－50t， 其中自变量是___，因变量是___。给定了t值，请完成下表： 时间t012…1213剩余水量y?????… 综上所述，我们说_____是____的函数，自变量t的取值范围_____________. 一个三角形的底边长5cm, 高h可以任意伸缩，面积S随h变关系式 , 并指出其中 是自变量 是因变量. 4. 如图是弹簧挂上重物后，弹簧的长度y(厘米)与所挂物体的质量x(千克)之间的 变化关系图． (1)根据图像完成表: x/千克05101520