五年级心理健康教学设计件第12课科学用脑.docxVIP

第 第 PAGE #页共7页 第十二课科学用脑 一、教学目标 .懂得大脑和学习的关系。 .明确科学用脑的重要性。 .学会科学用脑。 二、教学重难点 .重点：认识到科学用脑的重要性。 .难点：学会科学用脑。 三、教学准备 多媒体设备、教学课件、体验活动材料（笔、用脑习惯记录表格等若干）等。 四、教学过程 教学环节 设计意图 操作过程 注意事项 时间分配 暖身活动 开展与主题相关的 活动，既能活跃课 堂氛围，让学生适 应课堂节奏，也能 引发学生思考，导 入本课主题。 游戏：词语接龙 .活动过程： （1）六人为一小组，选出一个人负责计数，其余组员定好 编号。每组随机抽取一个词语，如“夏天”，其他成员接下 去，前一词语的最后一字是后一词语的首字。组员按照编号 顺序依次轮流接龙，看看哪个小组的词语接龙最长。时间为 一分钟。 （2）最长的小组进行展示。分享诀窍。 .教师小结：我们平时的行动都受到大脑的指挥，如果能 让大脑更有效率，那我们一定能更高效地完成很多事情。 在活动开展前，要 说清规则，控制好 变量。分享时要做 好学生不能自如 表达的预案。 3分钟 心情话吧 从书本上的故事出 发，引导学生认识 到不注意用脑卫 生，会造成心理疲 劳，从而影响学习 效果。 .活动过程： （1）让学生阅读书本上的材料，了解平平的经历。 （2）分享交流。教师引导学生分享：平平学习非常努力， 为什么效果却不好？ .教师小结：不注意用脑卫生，会造成心理疲劳，从而影 响学习效果。 故事与部分学生 的情况相似，学生 会有一定的代入 感，因而教师在教 学时要从学生实 际情况出发，引起 共鸣。 5分钟  心海导航 引导学生初步了解 人脑，并意识到科 学用脑的重要性。 明白学习要遵循 大脑的活动规律！ 1.活动过程： （1）让学生阅读书本上“心海导航”部分的材料，总结归 纳科学用脑的重要性。 （2）教师引导学生分享：你知道多少有关人类大脑的知 识？出示人脑图片，简单了解人脑结构。补充相关知识。可 请学生事先准备有关大脑方面的知识，进行知识竞赛。 （3）资料补充：在一天的不同时间里，大脑的功能状态是 不同的，这样就有一个怎样选择最佳时间用脑自习的问题。 人的大脑每天有四个记忆高峰期，第一个是早晨起床后，大 脑在睡眠过程中并没有停止工作，而是在对头一天输入的 信息进行编码整理。早晨醒后没有新的信息干扰，这时记东 西会印象清晰。第二个高峰期是在上午八点到十点，这时精 力上升到旺盛期，处理识记效率高，记忆量增大。第三个高 峰期是在下午六点到八点，这是一天中记忆最佳期。第四个 是临睡前一小时左右，这时识记材料后就入睡，不再有新信 息输入，所以没有相互抑制的影响。另外研究者还发现上午 八点大脑具有严谨周密的思考能力，下午两点思考能力最 敏捷，但推理能力则在白天十二小时内递减。根据这些测 讲述科普内容时 不需要过于详细， 只需抓住重点，向 学生讲述与本课 相关的内容即可。 9分钟  试，我们在早晨最好安排些严谨周密的工作，下午做一些需 要快速完成的工作，晚上则做些需要加深记忆的工作。 我们应该顺应大脑的这些“脾气”和“秉性”，扬长避短， 合理安排工作学习，让大脑更好、更愉快地为我们工作。根 据大脑记忆功能这一变化规律，选择恰当的时间记忆学习 的内容，就能取得最佳效果。同样的道理，根据其他脑功能 变化规律，选择最佳的用脑时间，学习不同方面的课程，再 结合本人的实际情况，科学合理地安排时间，那么，在学习 时就会取得事半功倍的效果。 2.教师小结：大脑是身体的重要器官，也是学习的基础。 我们要根据川脑规律来学习，既提高效率，乂保障大脑的健 康。 活动在线 活动一： 用脑习惯 我来评 通过情况分析，讨 论交流，引导学生 理解良好的用脑习 惯带来的好处。 活动一：用脑习惯我来评 1.活动过程：下面这些行为中，你认为哪些有利于大脑的 健康，哪些是不卫生的用脑习惯?为什么？ (1)引导学生根据自己的认知对书本上所列的7种情况进 行判断，并说明理由，然后在小组中分享交流。 (2)科学用脑不仅仅是在学习、思考的时候，生活中也有 在学生的感悟分 享中，把握其存在 困惑的地方，及时 反馈答疑。 7分钟  很多小细节会影响用脑。引导学生思考科学用脑要注意哪 些方面。阅读书上相关材料，思考总结，教师可根据学生的 情况进行补充，也可以请学生提出问题，大家相互解答。例 如，哪些不良用脑习惯需要避免？ 2.教师小结：我们日常生活中有些习惯有利于大脑的健康， 有些却是损害大脑健康。我们要学会分辨，并在日常生活中 坚持养成良好的用脑习惯。 活动在线 活动二： 我会用脑 通过交流和总结， 学习并掌握科学用 脑的方法。 活动二：我会用脑 1.活动过程： （1）教师指导学生了解活动要求：每个人写出自己平时用 脑的习