四年级下册音乐教案第一单元 唱歌 忆江南｜人教版.docVIP

《忆江南》教学设计 学情分析 三年级学生已经积累了一些古诗词，也掌握了一些理解古诗词的方法，借助注释和工具书,古诗的意思基本能理解。根据学生的知识结构及课程标准对古诗词教学要求，应及时鼓励学生用自己喜欢的方式多读。通过多种形式的导读，以读促悟，对话入情，促进学生与文本对话，与作者对话，达到明意，入境，培养学生想象力和语感。 教学工具 1.课件 2.《忆江南》词三首及译文。 3.《忆江南》写作背景。 4.白居易简介。 5.?彩笔、白纸 教学资源 《忆江南》（白居易）47秒.mp4 《忆江南》（白居易）朗诵践离 视频蓑衣孤客_标清_baofeng.mp4 人教版语文小学八册 第1课 古诗词三首-忆江南 歌曲_标清_baofeng.mp4 天籁之音、古筝 - 望江南.mp3 教学设计 教学目标 ?1．初步认识词这种文学样式。 ????2．有感情朗读，熟读成诵。???3．根据词所描绘的景物，想像画面。???4．感悟这首词的魅力所在，通过创设情境体会诗人对江南的思念与眷恋。具备欣赏美、鉴赏美的能力。 教学重难点 1．根据词所描绘的景物，想像画面。 ?2．有感情朗读。在读中悟情、在读中生情、在读中赏文。 3.?品味诗句，指导背诵，积累语言，在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。 教学方法 在读中引领学生入情入境；在读中有所感悟和思考；在读中受到情感熏陶获得思想启迪。 教学过程 忆江南 ?一、创设意境，播放《忆江南》的歌曲。 ???1.要学生解释“忆” 字，并结合自己生活中事情什么事值得忆？作者为什么会“忆”？ ??忆”是什么意思？（回忆、思念） ?2·师生交流诗人创作的背景（课前查阅的资料）： ?????唐朝大诗人白居易曾在苏杭为官，江南的旖旎风光给他留下了终生难忘的记忆。回到洛阳多年以后，他对江南依然魂牵梦绕，六十七岁那年，写下了一组绝唱——《忆江南》 ? ?3·播放中国地图，解释“江南”指哪些地方？江南就是长江以南的部分地区，包括江苏南部、上海、浙江、 江西、安徽等地区，下面就让我们一起去回味一下咱们江南的迷人风光吧！ 点开苏杭一带美景图片。 是啊，江南山清水秀，景色宜人。这里小桥流水，河湖交错，水网纵横；古镇小城，田园村舍，古典园林，如诗如画；啼莺流转、柳绿花红，令人心旷神怡。这就是我们引以为自豪的水乡──（江南） ???????????????????????????????????????????????????? 4、揭题：这节课我们再来学习一篇与“春”有关的文章——《忆江南》。 板书课题。 ? 二.读通词 ?感受节奏美。 课件出示词《忆江南》。 1.初读诗词 （自由读） 2.播放古筝曲，教师范读。 ? 3、课件介绍“词”与“词牌名”。板书“词牌名” 4 、再读诗词，读准字音以及句与句之间的停顿。 5、指名读。（怎样才能读出感情？节奏放慢点。） 6、（发现同学们读第三四句特别有节奏，这是为什么？）教师指导读“日出江花红胜火”和“春来江水绿如蓝”。（对偶、对仗）。举例其它对偶诗句。（学生读） 7.（出示课件：朗读视频。） 8.全班齐读古诗。 三．品读词，感受风景美。 1、课件出示词的第一句。（白居易开篇就说江南好，那么你能想到江南什么好？）板书“好” 2.忆江南，诗人回忆江南的什么呢？从哪些诗句看出来？板书“景” （课件出示第三四句词。）理解这两句诗。蓝是一种植物，颜色青绿色，能做染料。（你通过理解诗句仿佛看到了什么？） 小结写法：诗人用比喻的修辞手法，把“江花”“江水”写活了。 谁来读出白居易眼中的美景？边读边把文字想象成一幅图画，这是学古诗词的一个好方法。 全班齐读。 男女生比赛读。 3.如此景致，作者是听别人说的呢？还是自己亲眼看到的呢？你从哪儿知道的？理解“旧曾谙” （课件出示词第二句。）结合课前预习词的写作背景。 4.俗话说“百闻不如一见”，难怪诗人要由衷的赞叹“江南好”。学生读诗。 感悟诗情。 （课件出示词的最后一句。） 江南的风景如此美丽，“能不忆江南？” 这是个什么句子？谁能换种说法？（其实古诗词本来是没有标点的，是现代人加上去的，这样让人更好的明白词所要表达的意思。） 谁能读出反问句的感觉？同学个别读。全班齐读。 诗人忆得仅仅是江南的景吗？ （结合预习资料里的词的背景理解。）板书“人” 江南景色秀丽迷人，江南人民情深意重，这叫诗人又怎能忘记？ 课件出示全首诗，学生齐读全诗。 五.课外拓展。 一个“忆”字勾起了诗人对江南的深深思念，于是他又写其二和其三，我们一起来赏读一下。 课件出示词其一、其二，其三的朗读视频。 课件出示《忆江南》其二、其三词幻灯片。 学生自由读。 小组展示读。 学生个别读。 全班齐读。 熟读成诵。 六.作业。 1.背诵默写词