部编版语文八年级下册第11课《核舟记》第二课时.pptxVIP

魏学洢; 记，是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，借景抒情，托物言志。;本文题目有“记”字，是否意味着是记叙文？它与《桃花源记》是不是同一种文体？;作者简介;1、熟读课文，领悟文章内容。 2、学习文章采用“总─分─总”的结构形式，以空间和物、人的主次为说明顺序，有重点地说明事物的方法。 3、了解古代艺人高超的雕刻技艺，激发热爱祖国传统文化的感情。 ;器皿 罔不因势象形 尝贻 八分有奇;wǎng;朗读正音：;　　船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。; 佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之。珠可历历数也。;jí;fǔ;yòu; 1、明有奇巧人曰王叔远? 2、为宫室、器皿、人物? 3、罔不因势象形? 4、尝贻余核舟一 6、舟首尾长约八分有奇? 7、高可二黍许? 8、其两膝相比者? 9、佛印绝类弥勒 10、其船背稍夷 11、神情与苏黄不属 12、而计其长曾不盈寸? 13、盖简桃核修狭者为之 ;舟首尾长约八分有奇: 诎右臂之船: 手倚一衡木: 盖简桃核修狭者为之: ;词类活用;为宫室： 中轩敞者为舱：;虚词 ;将下面句子译成现代汉语。 ⑴罔不因势象形，各具情态。 (2)其两膝相比者，各隐卷底衣中。 (3)其人视端容寂，若听茶声然。 ;; 课文各自然段各写了什么？文章的结构怎样？; 第4段，介绍船尾部分，着重刻画了撑船人的动作、表情。 ;速读课文，理清本文的说明结构 ;作者是按照怎样的顺序来介绍核舟的？; ; 能概括全文，总括王叔远技艺高超的词是： ;重点研读 合作探究;箬篷；八扇小窗开关；雕栏；对联；多髯；珠可历历数也；背面题字细若蚊足钩画了了。; 宋神宗元丰二年(1079)，苏轼在湖州任上被人诬陷，说他所作诗文有毁谤朝廷的意图，被捕入狱半年（乌台诗??）。次年贬为黄州(今湖北黄冈县)团练副使，这是一个有名无实的官职。苏轼到任后，心情郁闷，曾多次到黄州城外的赤鼻矶游览，写下了《赤壁赋》、《后赤壁赋》等著名作品，寄托他谪居时的思想感情。雕刻家王叔远的这件“核舟”，熔苏轼其人其事其文为一炉，但又不局限于这件事的自然过程，而是运用自己丰富的想象和精湛的技艺，高度概括地再现当时的艺术氛围和人物的精神面貌，取得了绝妙的艺术效果。;;合作探究; 舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。;作者仅仅就是为了给我们介绍核舟吗？;从写作角度谈，作者有值得你学习的地方吗？; 课文通过介绍王叔远雕刻核舟的高超技艺，反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。篇幅虽短，却说明顺序合理，就连雕刻家的艺术构思都介绍得淋漓有致，确实令人惊叹。这要靠什么？一方面靠细致的观察，深入的思考；另一方面靠具体的描绘和生动的说明。这无疑给我们以很多启示。;作业： ;对下列几句“之”字的指代对象分析正确的是：（ ） ①中轩敞者为舱，箬篷覆之。 ②闭之，则右刻清风徐来…… ③石青糁之 ④左臂挂念珠倚之 A.船舱 雕栏 小窗 舟身 B.船舱 小窗 刻的字 左膝盖 C.船舱 小窗 雕栏 佛印 D.船舱 刻的字 小窗 左膝盖 ; 其实我国的微型雕刻艺术有着悠久的历史，堪称一绝，据说如今已创下七项吉尼斯世界纪录。三千多年前的中国人就在甲骨上刻下了让我们今天要用五倍放大镜才能识读的文字。到了唐代，能在一根象牙笔杆上雕刻铁马云雕的将士“行军图”。如今有人能在米粒大小的地方雕刻全部《红楼梦》，甚至能在头发丝上雕刻字画。;;作品上10只3毫米左右的螃蟹落在白色的沙粒上。