部编版语文八年级下册第三单元课外古诗词诵读《子衿》.pptVIP

子衿 《诗经·郑风》 学习目标 1、在理解解诗意的基础上，背诵《子衿》。（重点） 2、品读诗词，体验思念这种情感。 3、感受诗歌的艺术魅力，正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求。（难点） 《郑风》简介 《子衿》选自“郑风”，是郑国的民歌。郑国是现在河南洛阳附近一个国家。郑国处在当时中国的中心地带，是交通中心，经济中心，所以人民比较“风流”， 写婚姻、爱情的比较多。 读准字音 衿 宁 嗣 挑 达 阙 兮 jīn nìng sì tāo tà què xī 郑风.子衿 青青/子衿，悠悠/我心。纵我/不往，子宁/不嗣音？ 青青/子佩，悠悠/我思。纵我/不往，子宁/不来？ 挑兮/达兮，在/城阙兮。一日/不见，如/三月兮。 朗读诗歌 诗意理解 1、【重点词语注释】 【1】子：男子的美称。你。 【2】衿：衣领。 【3】悠悠：深思的样子。 【4】宁：岂，难道。 【5】嗣音：继续通音信。嗣：继续。 【6】挑兮达兮：即挑达，独自徘徊的样子。 【7】城阙：城门两边的楼台。 古诗今译 青青的是你的衣襟， 悠悠的是我的心境。纵然我不曾去会你， 难道你就此断音信？ 青青的是你的衣佩， 悠悠的是我的情怀。纵然我不曾去会你， 难道你不能主动来？ 我来回踱着步子呵， 在这高高城楼上啊。一天不见你的面呵， 好像已有三月长啊。 这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人。全诗三章，采用倒叙手法。前两章以“我”的口气自述怀人。“青青子衿”，“青青子佩”，是以恋人的衣饰借代恋人。对方的衣饰给她留下这么深刻的印象，使她念念不忘，可想见其相思萦怀之情。如今因受阻不能前去赴约，只好等恋人过来相会，可望穿秋水，不见影儿，浓浓的爱意不由转化为惆怅与幽怨：纵然我没有去找你，你为何就不能捎个音信？纵然我没有去找你，你为何就不能主动前来？第三章点明地点，写她在城楼上因久候恋人不至而心烦意乱，来来回回地走个不停，觉得虽然只有一天不见面，却好像分别了三个月那么漫长。 意境浅析 叙事对象使用第二人称“你” ，在感情表达上更加直接。从诗中，我们看到了一个痴情的女子，一个热情奔放的女子，一个感性的女子。她没有太多的矜持，勇敢追求爱情。从她身上，我们可以看见先秦时代人民对生活的热情以及对于美好生活的追求。 艺术特色 全诗不到五十字，但女主人公 等待恋人时的焦灼万分的情状宛然 如在目前。这种艺术效果的获得， 在于诗人在创作中运用了大量的心理描写。诗中表现这个女子的动作行为仅用“挑”、“达”二字，主要笔墨都用在刻画她的心理活动上，如前两章对恋人既全无音问、又不见影儿的埋怨，末章“一日不见，如三月兮”的独白。正如我们现在常说的“一日不见，如隔三秋”，可见对恋人的思念之切；两段埋怨之辞，以“纵我”与“子宁”对举，急盼之情中不无矜持之态，令人生出无限想象，可谓字少而意多。 末尾的内心独白，则通过夸张修辞技巧，造成主观时间与客观时间的反差，从而将其强烈的情绪心理形象地表现了出来。 主题思想 这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人，表现了这位热恋中的女子焦急不安、情深意切的真挚感情。 课堂检测 （一）、理解性默写。 1、通过夸张修辞技巧，造成主观时间与客观时间的反差，从而将诗人强烈的情绪心理形象地表现了出来的诗句是：“ ”。 2、运用假设语气、让步的姿态做出强烈反问的两句是： 3、写女主人公睹物思人，以至发出反问责怪对方不留音信的句子： 4、女子细看佩玉嗔怪恋人失约不至的句子是： 一日不见，如三月兮 青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？ 青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？ “纵我不往，子宁不嗣音?”“纵我不往，子宁不来？ （二）简答题。 1、这首诗采用了怎样的叙述手法？从结构上看，具有怎样的特点？ 全诗采用倒叙手法。 从结构上看，前两章具有重章复沓的特点。 2、这首诗的主要内容是什么？最后一句有什么含义？ 这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人。可望穿秋水，不见人影。浓浓的爱意不由转化为惆怅与幽怨。 最后一句的含义是：因久候恋人不至而心烦意乱，来来回回地走个不停，觉得虽然只有一天不见面，却好像分别了三个月那么漫长。