2019新人教版高中英语必修二Unit3Reading and Thinking教学设计.docx

新人教版高中英语必修二Unit3Reading and Thinking教学设计 PAGE PAGE 1 《普通高中英语课程标准（2017年版）》对教与学提出了更高的要求，即从理念；课程目标、内容与设计；教学建议与课堂评价等提出了全方位，多视域，兼具“引领”与“落实”的要求。在课堂教学中，我们需要重点关注以下5个关键词：问题思维导向、语篇意义探究、“学中用”和“用中学”互补与良性的循环、学生中心与学习中心、指向学生语言行为和思维导向的课堂评价。建议老师们静心研读《课标》，寻找课堂和理论的契合点，在英语学习活动观的指导下，促进学生在真实课堂中真实学习的发生。 一、文本与单元的关系 文本是人教版新教材第二册第三单元The Internet的Reading and Thinking板块，位于Cover（单元封面）、Listening and Speaking板块之后，Discovering Useful Structures、Listening and Talking、Reading for Writing、Assessing Your Progress板块之前。首先，文本不仅承担了封面（多模态文本之一，包含但不仅限于主题、主图、单元整体目标等）的板块的部分目标，即read about online communities，而且还承担了Bill Gates的名言The Internet is becoming the town square for the global village of tomorrow.的意蕴探讨。其次，文本不仅要延续Listening and Speaking板块的话题Ask about online habits，而且要拓展自身板块的话题Start an online community的积极内涵与正面意义，文本的内容、语言和意义很好地契合这些要求。 二、文本特点 文本由阅读策略（read headlines）、文本主体与插图、以及文本主体前后的思考题、理解题、练习题、探究题构成。 标题Strong Together: How We Have Been Changed by the Internet的话题（topic）是the Internet，焦点（focus）是how we have been changed，评价（comment）是stronger together。标题提炼了文本主体的核心，提供了主题意义探究的关切。阅读策略强调标题阅读的重要性与必要性。插图视觉化呈现网络大环境中人与人之间的密切联系。 文本主体的内容由两部分构成，第一部分（Para.1）是网络彻底优化了人类的生活，聚焦关键词Convenience；第二部分（Para.2-5）是以Jan为例，描述了网络消除了她的孤寂与无聊，得到了网友的支持与建议后，继而萌发了通过网络帮助更多人的事迹，聚焦关键词More than convenience。文本主体的语言兼具描述性与叙述性，融合主动语态和被动语态。 三、理念与教学设计 英语学习活动围绕三个关键词展开：自主、合作与探究。教学步骤遵循指导、放手、建构三原则，提取与重组文本信息，提炼并学习与主题高度相关的文本语言，通过必要的思维训练，最终实现主题意义的探究。学习活动主要有五个。第一个是解读标题；第二个是解码信息（Convenience与More than convenience）；第三个是探究意义（Jan与网络互动经历的现实意义）；第四个是评判思维（质疑Bill Gates有关网络功能的名言）；第五个是总结提炼（课后习作，将模糊的课堂口头语言转变成准确的课后书面语言）。 四、问题设计的思维梯度 1. What can you learn from the headline and the illustration? 2. How does the writer feel about the topic? (evidence) 3. In what ways has the Internet changed people’s lives? 4. With the Internet, what happened to Jane? How did it happen? 5. What can you learn from Jan’sexperiences? 6. Do you agree with Bill Gates’s ideaabout the Internet on P.25? Why or why not? 这6个问题是课堂的主问题，其中问题1，3和4是展示型问题，问题2和5是参阅型问题，问题6是评估型问题。 五、本堂课的目标 让