语文教案_往事依依2.docVIP

PAGE PAGE 1 学校： 券桥二中 年级： 七年级 学科： 语文 主备人： 李增福 授课人： 李增福 课题：往事依依 本课时数： 2 第 2课时 课型： 新授 教学目标 1.品味文中文情并茂的语言描写，体会其中的意境之乐。 2.认识文学作品对青少年成长的重要意义，自觉养成多读书、读好书的习惯。 教材分析 重点： 1、认识文学作品对青少年成长的意义。? 2、精神生活的描写：看画、读书、听课等情状。 难点： 1、理解阅读文学作品可以明做人之理。? 2、培养热爱自然，热爱生活，热爱祖国的思想感情 教学方法： 教学过程 动态修改 一、导入新课： 复习旧知导入新课 二、学习目标： 1.品味文中文情并茂的语言描写，体会其中的意境之乐。 2.认识文学作品对青少年成长的重要意义，自觉养成多读书、读好书的习惯。 三、探学补教：（30分钟） （一）出示探学指导（1） 1、品味语言，体会作者感情： 文中哪些词用得好，哪些句子写得美？哪些语句引起了你的联想，让你想起曾经看过、听过或经历过的类似的情景。 方法：默读、勾画、联想、评注 2.本文的语言优美，名言佳句处处可见，如描绘评注图象所展现的梁山景象（第一自然段），祖国家乡美好的风光气象（第四自然段），描摹国文老师讲课入神的情态（第五自然段）等等都要引导学生反复的诵读。这个环节可以让学生畅所欲言，只要言之有理即可。 (2)水泊梁山 梁山雄伟险峻 水泊烟波浩淼 水边有无边无际的芦苇 山上有一排排大房子 何涛,黄安率领的官军 在茫茫荡荡的焦山下,在芦苇港中走投无路,狼狈逃窜 1.探学： （1）自主探究完成探学指导中的问题；（时间： 10 ） （2）出示答案； 例如： (1)、几十年过去了，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。 分析：将思绪一下拉进过去的几十年，用鲜明的对比（“不少”、“有的”与“几件”对比，“已经模糊”“搜索枯肠而不可得”与“历历在目”“至今记忆犹新”形成强烈的反差）引出对几件事情的回忆，给青少年读者造成强烈的悬念。 （3）小组或同桌按出示的答案互改、互教、自纠。（时间： x 分钟 ） 2.补教： （1）教师提问检查，学生讲解； （2）老师点拨、补教。 (3)四季风光 诗句积累 3.全班齐读 辛弃疾的南乡子 登京口北固亭有怀 田汉的南归 (投影) (二)出示探学指导（2） 语言品析示例 1、词语角度： 例1： “有的搜索枯肠而不可得”一句中“搜索枯肠”一词用得好，形象地表现了许多事情竭力思索都想不起来，也衬托出文中所写的几件事留给作者的印象之深刻。 例2：“老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里”一句中“凝注”一词用得好，形象准确地描绘出老师在朗诵时那激动的心情、专注的神态。 1.探学： （1）自主探究完成探学指导中的问题；（时间： 5 ） （2）出示答案； 对比修辞： 　　故意把两个相反、相对的事物或同一事物相反、相对的两个方面放在一起，用比较的方法加以描述或说明，这种修辞手法叫对比，也叫对照。 例如： 　　有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。（臧克家《有的人》） 有对比修辞的成语： 口蜜腹剑 口是心非 虎头蛇尾 好逸恶劳 阳奉阴违 南辕北辙 外强中干 吃一堑长一智 挂羊头卖狗肉 （3）小组或同桌按出示的答案互改、互教、自纠。（时间： 5 ） 2.补教： （1）教师提问检查，学生讲解； （2）老师点拨、补教。 文中哪些地方最能吸引你，最能打动你的心 ,为什么？ 要求：1、独立阅读、思考。 2、在书上做好圈点、批注 （三）课堂小结： 通过作者对往事的回忆，你有何受益？ 1、要热爱自然，热爱生活，热爱祖国。 2、多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。 四、检测补差：（10分钟） （一）检测：1.出示题目检测；2.公示答案；3.小组互改。 （二）补差：1.统计成绩，确定补差对象；2.制定补差措施。 文中的对比及作用： 第1段： “不少事情已经模糊”与“有几件事仍历历在目”；“搜索枯肠而不可得”与“至今记忆犹新”； ——突出这几件事对自己的深远影响。 第2段： “一幅极普通的画”与“竟百看不厌”； “那时读《水浒传》……津津有味”与“……但形象去不如那时鲜明”； ——突出小时候读《水浒传》形象鲜明。 第3段： “编织我童年美丽的生活花环”与“让人看不上眼” ——显示了石印本《千家诗》的魅力。 五、布置作业： 1、将文中的优美语句、古代诗词摘抄下来，并进行赏析。 2、为你最喜欢的一位老师进行速写，把他（她）