四年级下册音乐教案-7 《友谊的回声》 ︳人音版 （五线谱） .docVIP

PAGE PAGE 1 《友谊的回声》 教学目标： （一）情感态度和价值观的目标 1、感受充满着幻想与乐趣的回声——这一大自然的现象，并让学生感悟音乐去探索，去发现大自然的奥秘。 2、聆听和表演歌曲《友谊的回声》，表现出大自然的美与神奇，用甜美的声音去演唱乐曲。 （二）知识与能力的目标 1、在优美的音乐情境及有趣的游戏中，学会“f”、“p”强弱记号，并能初步地运用到歌曲的表演中。 2、通过学唱《友谊的回声》，鼓励学生在人际交往中追求友谊并建立美好的友谊。 （三）过程与方法目标： 通过感受、表现音乐，调动学生参与音乐实践活动的热情。 教学重点与难点： 1、有感情地演唱乐曲。 2、掌握前半拍休止。 3、使用气息控制声音的强弱。 4、认识并掌握力度记号“f”、“p”，了解“很强”、“很弱”。 教具准备：琴、课件 教学过程： 一：导入 1、谈话导入：同学们，你们去过大山吗？在大山里，如果你大喊一声，会有怎样的反应？（会有一种回声） 师：回声是发生在山谷中的一种自然现象，当我们向山谷发出声音时，声音传到山谷中的物体上被反射回来形成了回声。回声和我们发出的声音相比，有什么不同？（原声比较重，回声比较轻） （设计意图：通过山谷回声创设情境，为歌曲教学做铺垫。） 2、初次表现回声 师：下面老师和大家一起模仿一下“回声”怎么样？老师是原声，你们来表现回声。那谁能告诉我怎样表现出回声呢？（练习：喂，噢，你好） 3、加旋律表现回声 师：大家声音的表现力可真棒，那我们为回声加上旋律怎样？（师钢琴演奏，生跟琴模唱。教师示范，学生练习。） 4、师：同学们的表演真棒！尤其是加入旋律后，声音就更动听了。刚才我们做的小游戏中，老师发出的较重的音，在音乐中用f表示（强音），回声比较轻，在音乐中用p表示（弱音） 引申：老师给他们各添上个朋友“ｆｆ”表示极强，“ｐｐ”表示极弱。 5、师：让我们大家再一次来感受一下美妙的回声（分组表现强弱） ﹝设计意图：本课的难点是掌握并在实践中运用力度记号。唱准“回音”这一乐句。掌握回声的强弱特点。依据学生活泼好动特点，设计了与学生做回声的游戏。难点得到突破。学生在游戏中，充分发挥学生的想象力、表现力。感受回声的强弱、提高了学生的审美能力、以及对回声的深刻体验。﹞ 二、学唱歌曲 1．初听歌曲 师：同学们的演唱将回声表现的惟妙惟肖，今天我也为大家带来了一首歌曲它是——《友谊的回声》。 师：在这首歌曲中也出现了回声，谁发现了？ 2．再次聆听歌曲并给歌曲划分乐段 师：同学们听的可真仔细，耳朵真灵，都找到了，让我们再来听一次，听听歌曲可以分为几个部分？（2个部分） 3．学唱歌曲第一乐段。 师：神秘的回声在连绵的山谷中飘荡，可爱的回声在起伏的湖面上飞扬。现在再来听歌曲的第一部分，随音乐用手势表现旋律的起伏，在心里用“lu”默唱旋律。播放音乐，教师带学生划旋律线，体验旋律特点，划分乐句并找到换气点。 （1）聆听第一乐段，并划分乐句 （2）学唱第一乐段旋律 师：这段旋律带给你怎样的感受？ 生：优美、抒情、连贯…… 师：这段选录就像连绵的群山、起伏的湖水一样流畅、连贯。带着这种流畅连贯的感觉，我们试着用了“lu”唱一唱。 教师边弹旋律边指挥，引导学生用连贯的声音轻声演唱，继续感受连贯、起伏的旋律特点。 （3）旋律难点解决 教师拍读节奏 “X X X | X - |”学生模仿。 师：在我们刚才唱的旋律中，这种节奏出现在 哪些地方？（学生找出位置） 师：看着歌谱（出示课件），听琴声，我们用“lu”唱一唱。 师：这里也出现了切分节奏，现在我们来唱唱这一句歌谱。（生看歌谱，视唱旋律。） 师：这里还出现了…… 生：八分休止符 师：它休止…… 生：半拍 师：我们用这个动作来表示半拍的休止。现在加上动作，再来唱一唱。（教师示范动作，学生模仿演唱） 4．学唱第一段歌词 师：让我们加上歌词一起来唱一唱第一部分的第一段。 （提示 ： “山“字处有五度大跳 ; ”林“的尾音要带出来。） （提示： 切分音，教师先带学生打一遍，后提示把“喊“和”一“唱强，即加了一个f，唱满一拍。） 5.自学第一部分第二段，师提示一音多字。 师：第二段歌词中有两处节奏和第一段不同，谁发现了？（出示歌谱，学生指认歌谱） 师：天的那一边，海的那议案，离我们很远很远，令我们神往！我们试着唱一唱。 学生演出“向着海的那一岸”这句歌词，然后将第二段歌词连起来演唱。 6.学习歌曲第二乐段 师：我们心相应，我们情相通。这就是歌曲第二部分给我们讲述的，现在一起来试着唱唱。 出示歌谱，教师边弹旋律边指挥，学生唱歌词。 师：同学们都在用心歌唱，你觉得那些地方唱得还不够好呢？（生略） 师：这里也出现了一个八分休止符，刚才老师用了一个动作来表示半