13人物描写一组(名师教学设计及反思).docxVIP

部编版语文五年级下册第五单元 13《人物描写一组》教学设计 【课前解析】 关注文本内容： 《人物描写一组》的三个片段分别以“摔跤”“他像一颗挺脱的树” “两茎灯草”为小标 题，塑造了小嘎子、样子和严监生三个人物。第一个片段主要写了小嘎子和小胖墩儿进行摔 跤比赛的情形，通过动作描写，表现了小嘎子的机灵；第二个片段主要写了初入行的年轻后 生祥子的外貌，通过外貌描写，表现了祥子的生命力；第三个片段选自《儒林外史》，主要写 了严监生临死时的场景，他因灯盏里点着两茎灯草而硬撑着不肯咽气，通过动作描写，表现 了严监生的极度各啬。 关注作者、作品： 老舍(1899——1966),原名舒庆春，字舍予，杰出的语言大师、人民艺术家。“老舍” 是他最常用的笔名。主要作品有：小说《骆驼祥子》《四世同堂》等，话剧《茶馆》等。 《两茎灯草》选自《儒林外史》第五、第六回。这是一部描写封建社会读书人追求功名， 以及他们生活的小说，是中国讽刺小说的开山之作，也是登峰之作。作者吴敬梓，创作这部 书花了近二十年时间。书中对人物性格的勾勒，活灵活现，有血有肉。对有钱人严监生临死 前的刻画更是“千古绝唱”。 关注语文要素： 《人物描写一组》这组课文目的是让学生进一步感受作者笔下鲜活的人物形象，学习描 写人物的基本方法。《摔跤》一文对动作描写极为细致；《他像一棵挺脱的树》，通过肖像描写 刻画了祥子结实、健美的形象；《两茎灯草》选择了典型事例，抓住了主人公的神态、动作描 写刻画人物形象。 本课对应的语文要素“学习描写人物的基本方法”，对人物的肖像、动作、神态、语言等 方面的描写重点呈现。 关注策略指导： 在第四单元的学习中，学生已对人物描写的方法有了一定的了解。利用学生已有的读写 知识和经验，引导学生通过抓住重点语句，感受鲜活的人物形象；整合学生已有的关于“写 人”的读写经验，同本课的教材学习结合，从人和事件的具体事例出发，对人物形象进行分 析、理解和评价。 关注学法指导： 三个片段，作家描写人物侧重点各有不同。结合课后题，通过教师引导，学生采用自主 合作，交流感悟的方式使学生分别了解三个片段中的人物特点；引导学生牢牢抓住人物的动 作、语言、神态、心理等一系列描写，体会表现人物特点的方法。 【教学目标】 .认识“嘎、绊”等11个生字，读准多音字“监工会写“跤、搂”等15个字，会写“摔 跤、手疾眼快”等11个词语。 .能结合三个片段中描写人物的语句，说出人物的特点。 了解可以通过描写人物的动作、外貌等表现人物的特点，并能体会其表达效果。 【教学重点】 L体会人物的性格特点，感受小嘎子、车夫、严监生这三个鲜活的人物形象。 .学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的方法，学习表现人物 某一方面特点的写作方法。 【课前准备】 多媒体课件 【课时安排】 3课时 第一课时 【教学目标】 .认识“嘎、绊、揪、扳、腕”五个生字，会写“跤、搂、仗、鞭、欺、挠、扳、腕” 八个字。会写“摔跤、手疾眼快、欺负、脚腕子”四个词语。 .能结合《摔跤》这一片段中描写人物的语句，说出嘎子、小胖墩儿的特 点。 .了解可以通过描写人物的动作、语言等表现人物的特点，体会表达效果，并学着运用 这个方法写一个小片段。 【教学过程】 一、谈话导入，激发兴趣 L字里行间众生相，大千世界你我他。在祖国灿烂的文学宝库里，作家为我们 塑造了一个个栩栩如生的人物形象，有神通广大的孙悟空，神机妙算的诸葛亮，还 有勇武过人的武松，意志坚定的刘伯承等，这些人物个性鲜明，给我们留下了深刻 的印象。 过渡：本节课我们一起走进第五单元，学习人物描写的方法，继续认识一个个鲜活的人 物形象。 （设计意图：以谈话的方式，回忆熟悉、有特点的人物，调动学生学习积极性；同时， 清楚本组阅读、习作两个语文要素，明确学习目标。） 二、初步感知，认识字词 .今天我们学习第13课《人物描写一组》。板书：（13.人物描写一组） 阅读思考：这篇课文共有三个片段组成，请你快速浏览课文，说一说这三个片段主要写 了哪几个人物？分别出自哪本书？作者是谁？ 预设1：《摔跤》主要人物有小嘎子和小胖墩儿，选自《小兵张嘎》，作者徐光耀。 预设2：《他像一颗挺脱的树》主要写了初入行的年轻后生祥子。选自《骆驼祥子》，作 者老舍。 预设3：《两茎灯草》主要人物是临死前的严监生。选自小说《儒林外史》，作者是清代 吴敬梓。 .教师过渡：《人物描写一组》是分别从小说《小兵张嘎》、《骆驼祥子》和《儒林外史》 中节选的三个片段，每一部分片段的题目就是这个片段的小标题。本节课我们一起走进第一 个片段《摔跤》，板书（摔跤）首先我们一起来走进作者，哪位同学愿意把这篇文章的作者和 这部作品给大家介绍一下？ 预设1：（生读课件）徐光耀，生于1925年，河北雄县人。著有长篇小说《平原烈火