2021年试卷分析指标及其定量分析结果解读PPT课件.ppt

标准差和极值 制定命题双向细目表命题双向细目表是一门课程教学内容和掌握层次两个维度下的一种考试命题抽样方案，它命题人员着手命题、审题制卷和作效度验证的一个根本依据。 试题中教学大纲要求的比例关系： 熟悉 ：掌握 ：了解 50 ： 30 ： 20 试题与认知分级的比例关系： 年 级 回忆 ：解释 ：问题解决 1－2年级 60 ： 30 ： 10 2－3年级 50 ： 30 ： 20 4－5年级 40 ： 30 ： 30 检验和审查 考试前对试卷质量的检验和审查，降低考试试卷的误差。考试前组织专家和经验丰富的教师，对试卷质量进行分析、评价。 评价结果可以分为三个层次评价：20—25分为优；15—19分为合格；15分以下为不合格。 项目 语言 表述 考点 广度 教学 重点 题型 题量 试题 难度 合计 分值 5 5 5 5 5 25 评分 信息的利用 重视考试结束后的试卷分析及其反馈信息的利用。对教师教学中存在的问题，及时采取措施改进，尽量避免下一轮教学出现同样的问题。建立和完善试题库或套题。及时将试卷分析后的试题定量分析指标数据输入试题库，淘汰不符合要求的试题。逐步采用计算机辅助生成试卷，并对试卷质量在考前进行定量预测和筛选。 综合的分析规范 第六部分 analysis index of test paper and interpretation of its quantitative results index of test analysis index of test paper and interpretation 命题质量分析 试卷内容是否覆盖教学大纲主要知识点；各试题考核的知识点是否与教学目标相一致；试题考核的内容是否是本学科的重点内容；试卷的题型、题量是否合适，是否有考核学生综合运用知识能力的综合性题目； 试卷语言表述是否准确，题意是否明确，有无错误或容易产生误解和争议的内容；试卷设计是否科学、规范。名词术语、 计量单位、图表格式是否规范。从学生成绩和定量分析结果看，学生对本课程知识如基本概念、基本原理、基本技能掌握情况以及综合应用所学知识分析 、解决问题的能力如何？（分析学生失分较多和较少的题目，找出原因 考试命题 根据上述分析总结考试命题、教师教学和学生学习中存在的问题与不足，分析其原因；对今后改进课程教学和考试命题提出改进措施，对学生学习提出建议；）试卷设计和印制。部分课程试卷未注明学年和学期，没有标准页码；大多数试卷没有设计各类大题的得分和评阅人签名表格；个别课程试卷的选择题没有注明是“单选”还是“多选”部分试卷在题型安排上不合理；综合性题目数量较少；简答或论述题的分值平均分配，没有根据试题难度赋分；部分试卷的试题存在表述层次不清或文字表述不当，题意不够明确； 阅卷情况 评分标准和参考答案卷不规范；大多数试卷均无阅卷教师的签名；有些课程评分尺度不统一；个别试卷有判卷错误和统分错误； 定量分析。多数试卷试题难度分布不够合理 难度偏易 导致试卷总体难度偏易，区分度较小，部分课程考试成绩分布为正偏态，说明试题命制或是教学效果有待改进； 评分标准 评分标准和参考答案卷不规范；大多数试卷均无阅卷教师的签名；有些课程评分尺度不统一；个别试卷有判卷错误和统分错误； 定量分析。多数试卷试题难度分布不够合理，导致试卷总体难度偏易，区分度较小，部分课程考试成绩分布为正偏态，说明试题命制或是教学效果有待改进； 综合分析 多数分析报告较为简单，流于形式，未能深入分析成绩分布、试题难度区分度、试卷信度所反映的试题命制和课堂教学中存在的问题；一些院系的试卷分析报告雷同。大多数课程的改进措施较为空洞、笼统。 说明对试卷分析还不够重视。 试卷分析指标及其定量分析结果解读 analysis index of test paper and interpretation of its quantitative results analysis index of test 演示完毕感谢您的观看 INDEX ANALYSIS * * * * * * * * * 考试与试卷分析 试卷分析的方法 定量分析的指标 分析结果的解读 提高质量的措施 综合的分析规范 试卷分析指标及其定量分析结果解读 analysis index of test paper and interpretation of its quantitative results analysis index of test 宣讲人：某某某 时间：20XX.XX INDEX ANALYSIS 目录 01 考试与试卷分析 02 试卷分析的方法 03 定量分析