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高一生物--- 高效课堂教学设计 高一生物--- 高效课堂教学设计 高效课堂教学设计课题作者及工作单位联系方式指导思想及理论依据人教版必修二第五章第二节染色体变异依据高效课堂“六环节”教学模式，依照新课程中标准的以新理念规范教学，以新策略指导教学。打造新课标下的高效课堂。“染色体变异”是生物必修二（人教版）第五章第二节的内容，讲述了染色体结构和数目两方面的变异。教材前后涉及到染色体组、二倍体、多倍体、单倍体等概念，其中染色体组是本节内容的核心概念，是学习其他概念的基础和关键。本节内容是学习“人类遗传病”一节的基础，还与生产、生活和人类的健康知识有关，对学生有着相当大的吸引力。因此，本节教学通过学案引导设置问题情景，让学生主动学习课本知识、思考并讨论，不仅可以让学生自主构建生物学的有关概念，而且可以激发学生学习生物科学的兴趣和发展探究学习的能力。知识基础：通过减数分裂的学习，学生已掌握了染色体、同源染色体、非同源染色体的概念。掌握了在有丝分裂以及减数分裂过程中染色体的变化规律。技能基础：本节内容是高中必修二的知识，学生们学习生物已经一个多学期了，已经初步具备了学习生物学知识的基本方法，思维具有一定的目的性。但是对于一些陌生概念的理解部分学生还具有一定的盲目性，往往需要老师的引导以及学生之间的帮助。1.知识与技能：（1）能够说出染色体结构变异的基本类型并能够识图。（2）能够说出染色体数目变异的基本类型；深入理解染色体组、多倍体和单倍体。（3）能够说出多倍体的成因；掌握单倍体育中的方法。2.过程与方法：（1）以辨图、讨论的方式理解染色体组的概念。（2）通过生生、师生互动，认识单倍体、多倍体之间的关系。3.情感态度与价值观：（1）了解染色体数目变化原理在农业生产上的应用，激发学生学以致用的理想。（2）通过讨论交流的学习方式培养学生与他人合作、共享并能够欣赏别人的观点的习惯教学重点：①染色体结构变异的类型；染色体组的概念；多倍体、单倍体的判断②单倍体育种的过程教学难点：染色体组的概念导学案实物投影情境导入→自主学习→互动精讲（点拨）→达成检测→反思总结→巩固提升学生自主学习和小组合作以“先学后教、以学定教，学、做、教互动”为指导，构建高效课堂教学模式。本节通过学生独立完成学案，而后同组之间交流学习疑点，最后教师点拨，引导巩固。教学过程教学环节与时间安排情境导入 教材分析学情分析三维教学目标教学重点和难点教学工具教学流程示意教学方法教师活动预设学生行为设计意图在情感上激发学生请同学们打开课本85页学生急切想知道三倍 看问题探讨的图（无籽西瓜），大家知道无籽西瓜是怎么种植的吗？希望大家今天学完本节课内容后，每位同学从理论上都能够掌握无籽西瓜的种植方法。订正学案（一）染色体结构变异时间8分钟下面请同学们同组之间订正学案上第一个大问题：染色体结构变异。体无子西瓜的种植方法兴趣，对本节课所学内容充满期待。让学对于染色体结构变异的后两种类型，一些同学理解不透，同时对于第三种变异和基因重组可能会出现混淆学生对于第三种染色体架构变异和基因重组可能会出现混淆让学生对本节课所学内容有一个清楚的认识。下面我们检测一下学习效果，请大家完成学案达标做题第一题检测学习效果题中所说为什么不属时间2分钟于染色体变异，应该属于哪一种变异？如何区别？下面请同组之间交流学案第二大问题的前三问，有关染色体组的问题。交流完后展示小组结果并且其他小组评（二）染色体数目变异价，教师最后总结点------染色体组评：一个染色体组中时间8分钟没有同源染色体，并且含有该生物的全套的遗传信息。具体判断方法：①图例题：找形状相同的；②基因型题：找同种基因（包括等位基因）下面给大家2分钟深入理解判断方法，并检测染色体组的判断完成学案达标做题的时间4分钟4、5、6题展示学生答案，并让其他学生完善和点评学以致用让学生总结本题原因：提升学生归纳总结的能力以及语言描述能力对于有染色体的识图题应该能掌握但是对于基因型形式的染色体组判断可能会存在问题；同时对于一个染色体组有几条染色体会有学生理解不清培养学生自主获得信息的能力；并且通过讨论交流的学习方式培养学生与他人合作、共享并能够欣赏别人的观点的习惯个别同学可能会出错，通过学生点评锻炼但是其他学生点评后学生语言描述能力应该能够掌握 请各个小组之间订正学案上多倍体以及单倍体的内容，并总结出判断多倍体以及单倍体的方法首先要求学生点评（三）染色体数目变最后教师点评总结：总异---多倍体、单倍体结：判断染色体组首时间6分钟先看发育起点，如果配子是起点，则不管有几个染色体组均为单倍体；如果受精卵是发育起点，则有几个染色体组就是几倍体。下面请大家完成学案达标做题第三题，并检测说明判断理由。1分钟1:有几个染色体组就叫几倍体。2：单倍体的染色体数目为正常体细胞的一半。