人教版数学三年级上第八单元：分数的简单计算及应用教学设计.docx

人教版数学三年级上第八单元：分数的简单计算及应用教学设计 分数的简单计算 教学内容 ：第 96 页、例 1、例 2、例 3. 及相关内容 教学目标 ： 1、使学生会计算简单的同分母分数的加、减法。 2、在理解分数意义的基础上，使学生学会解决简单的有关分数加减法的实 际问题。 3、培养学生自主学习的精神，动手操作能力和解决问题的能力。 教学重点 ：使学生会计算简单的同分母分数的加、减法。 教具、学具准备 ：西瓜图片，圆片，方格卡片 教学过程： （一）课前练习 1、填空： 3/4 里有（ ）个 1/42/5 里有（ ）个 1/5 2、展示情境图让学生观察， 提问：你看到了什么？你想提出什么数学问题？ 板书课题：分数的简单计算， （二）探索新知 1、教学分数的加法 1）让学生借助学具计算： 2/8+1/8 2）学生交流：请学生说出计算的方法 3）教师用教具演示 2/8+1/8 的过程。让学生理解分数加法的算理。 2、教学分数的减法 1）用教具演示从 5/6 里减去 2/6 的过程 2）让学生说出教师演示的过程并根据教师演示的过程列出算式 3）提问：5/6 表示几个 1/6 ？ 2/6 表示几个 1/6 ？引导学生说出算理并计算 3、教学例 3 1）出示 1 个圆片：整个圆可以用几表示？用分数表示是几分之几？ 2）用教具演示减的过程，让学生说一说演示的意思。 3）学生根据演示列出算式 1-1/4= 4）让学生计算，全班交流 . 请学生说出计算过程 4、学生先探讨，然后师生共同小结同分母分数的加、减法的计算方法。 5、练习： （2）练习二十一 1—3 题 三、作业： 分数的简单应用 教学内容 ： 教材第 100-103 页例 1、例 2 及练习。 教学目标 1、是学生进一步理解分数的意义，掌握解决分数的简单应用的技巧。 2、培养学生应用所学的知识解决生活中的实际问和能力。 教学重点 ： 进一步加深理解分数的意义。 教学难点 ： 培养学生的应用意识，提高学生解决问题的能力。 教具准备： 课件 教学过程 一、创设情境，激趣导入。 师：同学们，分数在生活中的应用是非常广泛的， 今天我们就一起来学习 “分 数的简单应用”。 二、探究体验，经历过程。 1、教学例 1. 例 2. 师：你能用分数表示图形的涂色部分吗？——出示第 100 页例 1）。 生：这是把 1 张正方形纸平均分成了 4 份，涂色部分是其中的 1 份，所以用 分数表示是 。 师：如果把 6 个苹果平均分成 3 份，每份有几个？ 生：这是我们以前学过的平均分问题，列式为 6÷3=2（个），所以每份有 2 个苹果。 师：那么，每份苹果的个数是这些苹果的几分之几呢？ 生：这是把 6 个苹果看作一个整体，因为是平均分成了 3 份，所以其中的 1 份就是 。 师： 2 份是苹果总数的几分之几？ 生：把苹果总数平均分成了 3 份，其中的 2 份就是 。 2、教学例 2. 师：请看下面的问题，说说你知道了什么信息？（出示第 101 页例 2） 生：知道了一共有 12 名学生，其中 是女生， 是男生。 师：“其中 是女生， 是男生”这是什么意思呢？ 生：意思就是说如果把这 12 名学生平均分成 3 份，其中的 1 份是女生， 2 份是男生。 师：怎样求女生的人数呢？ 生：因为 是女生，要求女生人数就是把 12 平均分成 3 份，求出 1 份是多少， 即 12÷ 3=4（人），也就是说女生有 4 人。师：怎样求男生人数呢？ 生：因为 是男生，要求男生人数就是把 12 平均分成 3 份，求其中的 2 份是 多少，即 12÷3=4（人）。4×2=8（人），也 就是说男生有 8 人。师：把刚才的解题过程在小组里说一说。 学生在小组内 交流；教师巡视了解情况。 三、总结提升。 师：在本节课的学习中，你有什么感受？有哪些收获？学生交流自己的收获、 感受。 四、课堂作业。 1、12 个桃子，平均放在 6 个盘子里面，每个盘子里面放（ ）个桃子，每 个盘子里的桃子占桃子总数的 。 2、兴趣小组有 28 人，其中 5 人 喜欢乒乓球 9 人， 喜欢篮球 3 人，还剩下多少人