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“精彩课堂或精彩说课”作业表单 省市县名称 ?四川省内江市资中县 网络班级 ?资中县小学数学8班 任职学校 ?骝马镇玉带小学 姓名 ?李朗 作业要求 请您根据自己的实际情况，采用第一阶段本人撰写的教学设计，在本校上一节公开课并进行反思说课，对应相应的分层要求选做一篇作业，提交到网络班级进行互评。 ??角色适应期教师：提交一份上课后的修改教案； ??经验积累期教师：提交一份自上课后的修改教案，并附上教学反思； ??专业成熟期教师：对一堂课从备课到上课进行全面评价。（上课或说课的文字、录音或录像均可） 作业内容 一、教材分析　　《认识钟表》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级上册的教学内容。本节课要求学生对整时的认识，是 学生建立时间观念的初次尝试，为以后“时、分”的教学奠定基础。二、 学生分析　　一年级的学生由于年龄小，刚入学不久，好动、好奇、好玩。大部分学生在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识。一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。而且几乎每个家庭都有挂钟或手表，钟面、表面对于 学生来说并不陌生。三、教学目标　　1．初步认识钟面和电子表面，能结合自己的生活经验正确地读、写整时时刻，初步建立时间观念。　　2．经历操作、讨论、交流等实践活动，进一步培养 学生的动手、动口、动脑的实践应用能力和合作精神，发展数感。　　3．充分感知到生活中时时处处有数学，并树立学好数学的信心。4．学会合理地安排作息时间，养成遵守和珍惜时间的好习惯。四、设计思路本课从导入到实践活动，学生都在和两位新朋友（时间老人和琦琦）交谈着；整个背景都是以学生非常熟悉的“琦琦的一天”来设计的。这样的设计不仅创设了一个和谐的学习氛围，而且一下子就拉近了学生与数学的距离，促使他们愿学、好学、乐学。时间这一数学知识，本来就是生活中无时无处不存在的，进行这一知识的教学，更需要体现以生活为依托，以实践为第一。在教学中，我让学生随意地玩自备的钟或电子表，自由地选择自己喜欢的学习方式进行学习，让他们在玩中发现数学问题，找寻数学知识， 学生的思维可以得到尽情的发展，个性得到尽情的张扬，逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性。五、教学流程（一）情境导入。1．创设情境。　（1）展示 课件：日出东方，配有闹钟“嘀嗒”声。　（2）引出主题图（由教材第91页主题图改编）。　　提问：　　①琦琦正在干什么？（ 学生：起床。）　　②你知道琦琦是什么时候起床的吗？（ 学生：6时。）　　③你怎么知道的呢？（看挂钟或电子表。）2．揭题：今天我们就来“认识钟表”。（板书课题：认识钟表）（二）探究新知。1．认识钟面、电子表面。（1）观察钟面和电子表面： 学生自由地选择自己喜欢观察的对象，可以观察钟面，也可以观察电子表面，互相讨论、交流意见，教师参与共同研究。（2） 学生交流、反馈（得出以下几种答案）。　　钟面：　　①有1～12个数字（点击闪烁）。　　②有2根指针，长针和短针。（点击闪烁，配有画外音：我的身体长，我叫分针；我的身体短，我叫时针。）　……　　电子表：　　①由数字表示时间。　　②中间有2个点会闪烁。　……2．认识整时。（1）创设情境。　　课件依次出现“琦琦一天的生活”。　　①观察画面，说一说琦琦接下来的一大是怎样安排的？　　② 学生根据已有的生活经验进行观察、交流。　　③学生反馈（随着 学生反馈情况，依次出现与主题图相对应的6个钟面）。　　④学生互相评价，教师引导 学生体验：描述任何事物时都要按照一定的顺序。（2）认识钟面上整时刻。　　①观察6个钟面，你有什么发现？　　② 学生充分交流，得出：　　A．分针都指着12（点击闪烁）。　　B．时针指着几就是几时（点击闪烁）。　　③引导 学生小结：我们在看钟面时不仅要看时针，　　还要看分针，如果分针指着12，时针指着几就是几时。　　④反馈练习。　　出示模型钟：说说这是几时？你是怎样想的？　　板书：2时。（边叙述边板书写法。）　　（3）认识电子表的整时刻。　　①出示连线题。　　② 学生根据已有的生活经验选择自己喜欢的学习方式，可以自行完成，也可以小组讨论完成。　　③教师：说一说你是怎样认识电子表上的时刻的？　　④引导 学生小结：在电子表上，如果点的后面是2个0，前面的数字是几就是几时。　　⑤反馈练习。　　出示模型钟：这个时刻用电子表的方式来表示，该怎样写呢？　　板书：（强调：电子表表示的整时刻时，点的后面是2个0。）　　⑥小结：今天我们学习了用两种方法来表示整时刻。一种是文字表示，一种是电子