英语教学特色.pdfVIP

七色光国际部英语课教育理念与特色 小学生，一般是六——十二岁，属童年期，正处于心理发展变化的关键时期。在这一时期， 儿童的心理变化和大脑思维最活跃。 根据儿童时期的特点， 我校小学英语教学主要有以下五 个特点： （一）尊重个体 实事求是 关注差异 承认差异 学生本身存在智力差异， 这是因为学生先天的素质和后天所处的文化环境、 家庭背景不 同，教师在遵循教育规律，对学生进行施教的过程中，必须打破“一盘棋”塑造学生的统一 模式，关注学生整体素质的同时，关注个体差异。认可这种差异，因材施教，实际上就是尊 重个体，尊重学生的认知水平和学习能力差异，尊重了素质教育的新理念： 面向全体， 承认 差异，鼓励个性，和谐发展。认可差异，教师能以积极的心态、慎密的思维、广博的爱心， 投入教学的各个环节，促进学生和谐发展，进而实现教师自身的专业成长。 （二）因材施教 自孔子至今，这一古老而传统的教学理念一直被施教者推崇，针对学习人的能力、性 格、志趣等具体情况施行不同的教育，分层次梯进式赶超教学法尤其体现了这一教学理念。 教学法设置的教学目标、 学习任务、 教学过程、 教学评价， 都考虑到了学生的认知能力差异、 性格差异、 家庭环境影响的差异、特殊学生差异等。单就教学过程来说，根据学生认知能力 差异，我们的英语课堂通常设置三四种教学进度。 （四）循序渐进 蚕食给人类的启示就是循序渐进， 分层次梯进式赶超教学法正是这一理念的产儿。 教学 法设置的教学评价， 对学生学习完成任务没有绝对时间的限制， 目的就是让学困生一步步地 完成学习任务； 教学法分层次设置学习小组， 提倡有学习能力的学生超前学习， 也是在完成 前面的学习任务后， 才可以开始下一个学习目标。 把学习任务分割设置成知识点， 好像一片 片桑叶， “兵督兵”的过关检查办法，让各个层次的学生在各自的起跑线上，既得有前冲的 动力，还得有蚕食的细腻，所谓循序渐进。 （五）进步就是成功 新课程新课标下的教学改革， 就是要让孩子们体验到成功的快乐。 教学法中教学评价的 实际操作， 充分考虑到了这一点。 比如在记录学生完成学习任务时， 我用各种符号表示学生 的每一次达标。 每一个符号，都记录着孩子们的每一次进步； 每一次进步， 都让孩子们成功 一回，快乐一次。 一年级英语小故事 - 找朋友 Sam is a little fish. He lives in the sea. He is very lonely. He wants to have a friend. The friend looks like him. Sam sees an ink fish. The ink fish has eight legs. He doesn ’t look like Sam. So Sam goes away. Sam meets a shark. He wants to say hello to the shark. The shark opens his big mouth. Sam runs away quickly. Sam is tired and hungry. He wants to have a rest. Then he sees a round fish. She says to him. “Hello! Would you like to be my friend? ” Samanswers: “Of course! But you are round. I am flat. ” The round fish days: “But we are both fishes. ”