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2020 年课程育人专项标准线上研讨会
实验课程思政教学与科研
融合的思考与探索
河南大学 魏 凌
2020-4-25 1
I
N
1 大学物理实验教学的现状与挑战
D 内 2 “课程思政”、“科教融合”理念及契机
E 容
X
“课程思政”理念的提出与贯彻
3 课程思政过程中以研促教、科教融合二三例
• 科学家的励志故事激发人生情怀（实例一）
• 知识点的层层剖析启发创新思维（实例二）
• 科学发展脉络彰显格物穷理精神（实例三）
2020-4-25 2
01
Part One
大学物理实验教学的
现状与挑战
2020-4-25 3
大学物理实验教学的现状与挑战A D D R E L A T E D T I T L E W O R D S
各专业大学物理实验总学时
（以河南大学物理与电子国家级实验教学示范中心普物分中心为例）
承担全校10 个学院近30 个专业3000 学生多
多名学生的大学物理实验教学工作，年
教学工作量12 万多生学时数。
1、物理学专业——108+3 学时 专业多
2 、非物理专业理科——36+3 学时
3、工科——36+3 学时
4 、医学类——36+3 学时 占用时间多
2020-4-25 4
大学物理实验教学的现状与挑战A D D R E L A T E D T I T L E W O R D S
大学物理实验人才队伍建设现状
（以河南大学物理与电子国家级实验教学示范中心普物分中心为例）
• 普通物理实验分中心教工共
16 名。其中具有博士学位9 位。 折合课时少
2 位博士在读。3 位实验员。
教授1人，副教授9人。
• 2019 年河南大学物理与电子学 教研项目少
院校级教改项目的申请量与中
标量高达17 :1。教改项目的数
量较少，参与教改项目的教师 职称晋升难
人数也十分有限。
2020-4-25
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