《小青蛙》教材解读.pdf

欢迎阅读 朗读儿歌品韵味集中识字提能力 一、语文素养解读： 1. 语言建构与运用： 小学低段的语文课堂教学中， 我们要在每节课中时时注意培养学 生的倾听能力、积累词语并规范用词、把自己的话说完整等，以提高 学生的语言建构与运用素养。 2. 思维发展与品质： 小学低段就可以通过引导学生学会质疑训练探究思维， 采用开放 性的问题训练发散思维， 引导启迪训练想象思维， 逐步提高学生的思 维品质。 3. 文化传承与理解： 小学低段识字教学不单单是教会学生认字写字， 还要教给学生一 些汉字的字理和造字的意义、 识字写字的方法、 汉字的理解和运用以 及谚语成语等传统知识的了解与拓展， 将中国的文化和地方特色文化 发扬光大。 4. 审美鉴赏与创造： 小学低段教学的课文补白、有感情朗读、分角色表演、讲故事、 复述故事、编写童话等都能培养学生的鉴赏和创造能力。 这四项语文核心素养没有先后之分，是相互联系、不可分割的 一个整体，在教学过程中时时关注，长期渗透落实，才能提高学生的 语文素养。 欢迎阅读 二、课标解读： 《语文课程标准》对于低段识字教学要求： “让学生喜欢学习汉 字 , 有主动识字的愿望 , 逐步形成识字能力 , 为自主识字、大量阅读打 好基础。” 识字写字是阅读和写作的基础， 是第一学段的教学重点， 也是贯 穿整个义务教育阶段的重要教学内容。 因此低年级的阅读教学应该将 “识字”“朗读” “感悟”相结合，而集中识字就是新课标所倡导的 一种识字方式。 三、教材解读 （一）教材内容： ? 《小青蛙》这是一首儿歌形式的字族文识字，读起来节奏明快， 音韵和谐。儿歌讲述了青蛙的外形和本领，号召大家要爱护小青蛙。 课文中的“清、情、请、晴、睛”都是由共同的母体字“青”作声旁 的形声字，充分展示了形声字声旁表音、形旁表意的构字规律，同时 体现了汉字的趣味性， 有利于培养学生学习汉字的兴趣。 课文将字族 文识字寓于儿歌之中， 通过读文识字，能有效避免学习形声字的枯燥。 将字与文融合在一起， 不断巩固青字族中各字的音形义， 既有利于读 文识字，也有利于学生语言的发展。 （二 ）文化价值：感受汉字的魅力 识字教学不仅仅是停留在基于课文体裁的教学上，还要上升到文 化的高度，渗透中华民族古老汉字的迷人之处。在教学时，尽量从造 欢迎阅读 字的规律与特点出发，让学生感受汉字的博大精深，爱上汉字，从而 体会汉字的“生命意义”和“精神意义”。 会认（ 12 个）：清、睛、眼、保、护、害、事、情、请、让、 病、晴 会写（ 7 个）：青、清、晴、情、请、气、生 A、迁移明理，归类识字： 课文中的“清、情、请、晴、睛”都是由共同的母体字“青”作 声旁的形声字，充分展示了形声字声旁表音、形旁表意的构字规律， 同时体现了汉字的趣味性，有利于培养学生学习汉字的兴趣。 B、写字育人，写字育心： 清、晴、请、情 （写字前引导学生静心观察， 了解汉字的形体美和笔画特点， 再交给 孩子写字的方法和规律。 四个左右结构， 左右结构的字写时有三种特 点：左窄右宽， 左宽右窄， 左右一样大小。 这四个字的部首都在左边， 就是左窄右宽， 让孩子明白两个人要成为好朋友就需要谦让， 也要紧 密团结，不要分得太开。） D、了解像小青蛙一样，对人类有好处的动物，受到爱护动物的教育。 （三）艺术价值： 《