姥姥的剪纸定稿.pdf

教学目标 1．识字学词。把文中易读错的多音字读准；把富有节奏感的叠词读 美、体会它独特的表达效果；把带有浓郁北方气息的词读懂，激发学 生学习字词的兴趣。 2．通读课文，使学生了解课文为我们描述了一位剪纸技艺高超的姥 姥，她手中栩栩如生的剪纸，承载着她对“我”的款款深情，从而理 清文章脉络。 3．默读课文，让学生围绕姥姥剪纸技艺的高超，抓住关键字词句品 读、揣摩，感悟、学习作者是如何生动传神地表现人物特点的。 教学过程 一、揭示课题，导入新课 1、同学们，今天我们一起来学习一篇新的课文，题目叫——姥姥的 剪纸（齐读课题） “姥姥”就是谁？哪里的人会这样称呼呢？本文的 作者笑源就是地地道道的北方人， 让我们也学着他亲切地喊一声—— 姥姥 （轻声）这位姥姥有一手绝活， 那就是——剪纸。 再读一遍课题。 （齐读）昨天老师已经布置大家进行了预习， 下面老师来检查一下大 家的预习情况。 二、预习课文，初步感知 1、先来检查一下大家生字新词学得怎样，请看大屏幕。 （1）（出示第一组词语）读准字音。 刁难 择菜 左邻右舍 三伏盛夏 指读，这一组都是多音字，注意正音。注意生字“刁”的书写，里边 是一提，不是一撇。我们一起把这个字用手指写写。另外， “择菜” 是什么意思？它和“姥姥”一样，都是北方人的叫法。课文中还有些 词也带有浓郁的北方气息， （打开链接）先读一读，再问：你知道这 些词在我们这里是怎么表达的吗？ 小屯 啥 薅草 （2）（出示第二组词语）读出节奏。 啧啧赞叹 刷刷几下 普普通通 清清爽爽 提问：你发现这一组词语有什么特点？叠词富有音韵美、节奏感，各 自读读试试看。 （提醒读得短促、轻快些） （打开链接）看这一句话： “姥姥把屋子收拾得清清爽爽， 就开始剪纸了。那清清爽爽的剪纸声， 真是悦耳至极。”这里有两个“清清爽爽”，它们的意思一样吗？老师 将这句话改变一下，注意听，哪里发生变化了。 （再换成“姥姥把屋 子收拾清爽，就开始剪纸了。那清爽的剪纸声，真是悦耳至极。 ”）意 思改变了吗？读一读， 用上叠词和不用叠词， 表达效果有什么不同？ （体会叠词的表达效果：运用叠词，能表示强调、语义的加深，也使 描写更加生动形象。 ）再读整组叠词，体会叠词独特的表达效果。 2、指名开火车分小节指读，其他同学，边听边思考： 《姥姥的剪纸》 围绕剪纸主要写了哪两项内容？师生交流。老师归纳，相机板书： 技艺高超 承载感情 三、品读“技艺高超” 这节课，我们首先来体会一下姥姥高超的剪纸技艺。 （一）深入人心 1、默读课文 1—3 小节，从文中找出表现姥姥技艺 高超的句子， 并用横线画出来， 特别有感触的地方可以写一写你的理 由。2、讨论交流 A 、“大平原托着的小屯里，……心灵手巧的劳作。 ” （1）这句话中有一个字用得特别好， 你找到了吗？ （媒体突出“都”） 好在哪儿？（作品很受欢迎，随处可见） （2 ）有这样的姥姥真让人感 到——自豪，让我们一起来读出这种自豪的情感。 （齐读）（3）过渡： 课文开篇就将这个到处贴着姥姥剪纸的小屯子展现在我们眼前 ,让我 们感到姥姥剪纸技艺高超，深入人心。那么，乡亲们又是怎样赞叹姥 姥的手艺的呢？谁来读读？ Ｂ、“我从小就听人啧啧赞叹……公鸡能打鸣。 ” ( 出示)(1)读出赞 叹的口气吗？ (再指读 ) （2）体会夸张的好处。①听到这样的赞叹，你想到了什么 成语？（栩栩如生、惟妙惟肖、活灵活现） ②老师用上你们的成语，把乡亲们的话语修改一下