教师资格考试教育知识与能力(中学)考点：认知主义.docxVIP

河北政法干警考试网： / 承德政法干警考试网：  / ( 一 ) 早期的认知学习研究  1. 格式塔心理学家的顿悟说 顿悟一完形说是由德国的格式塔心理学派提出的一种学习理论。  格式塔心理学又称 完形心理学，诞生于  1912年，苛勒、考夫卡、韦特默是其重要的代表人物。  l913 ～ l917 年， 苛勒在德国对黑猩猩学习和解决问题进行了许多研究，由此认为，学习是通过顿悟实现的， 以此与桑代克的尝试错误说相对抗。 顿悟一完形说的主要观点： 学习是通过顿悟实现的苛勒认为，学习是一个顿悟的过程，是个体利用自身的智慧与理解力对情境与自身关系的顿悟，而不 是尝试错误的过程。 顿悟往往跟随在一个阶段的尝试与错误之后发生， 但这种行为不像桑代克所描述的那样， 而更相似于一种“行为假设”的程序。 动物在试验了这些假设以后，便会抛弃它们， 它往往是顿悟的前奏。 所谓顿悟， 就是动物突然觉察到问题解决的办法，是动物领会到自己的动作该怎样进行， 领会到自己的动作和情境， 特别是和目的物之间的关系。动物只有在清楚地认识到整个问题情境中各种成分之间的关系时，顿悟才可能发生。 学习的实质在于构造完形 该学说强调学习在于构造一种完形，认为人心对环境提供着一种组织或完形作用， 而这种完形和组织作用就是学习。 当环境发生变化、 遇到困难或问题时， 有机体头脑中已经形成的“形”就出现了“缺口”、 “缺