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普通话语言基础 与应用教程 PUTONGHUA YUYAN JICHU YU YINGYONG JIAOCHENG 普通话语言基础与应用教程 附 录 第五章 朗读、朗诵与播音 第六章 口语 第二章 语音常识 第一章 绪论 第七章 普通话水平测试 第三章 普通话语音基础 第四章 方音辩证与语音训练 第四章 方音辨证与语音训练 第一节 本地区普通话方音辨证 第二节 吐字归音 返回目录 随着我国的社会发展和进步，基础教育的长期实施，特别是积极贯彻、推行《国家通用语言文字法》和我省《实施〈中华人民共和国国家通用语言文字法〉办法》以来，现今一般地区50周岁以下不会说普通话的人已不多见，但语音的标准程度却又因各地域方言习惯以及各人的教育、生活环境不同而各见差异。因此，对具有或相当于初中及以上学力的人而言，根据各方言区域的普通话方音特点，纠正具有共性的或区域性的系统方音，比传统的、按部就班地进行语音常识介绍和语音教学更为重要，成为提高普通话标准程度以及熟练程度的关键。 普通话方音与普通话语音错误不同，它是指在说普通话时，在声、韵、调等方面较为集中体现出的方言语音特点。比如：把翘舌音发成平舌音属于语音错误，但多数分不清甚至没有翘舌音就形成具有区域特性的系统方音。 因各人所处的方言区域不同，进行方音的辨析与矫正的内容及重点也各有不同。因此，本章的学习内容应根据具体情况予以取舍，组织训练的重点与方法更要贯彻“因材施教”的教学原则。 第四章 方音辨证与语音训练 返回上一级 第一节 本地区普通话 方音辨证 第四章 方音辨证与语音训练 返回上一级 南通地区方言局域性分布极为复杂。根据《南通地区方言研究》所述虽可分为：如海话、南通话、启海话和通东话，但这样的区分只能是一个大致的区域划分。因为南通地区地理上没有大山大河的阻隔，因此在各方言片，特别是在区域交界处就互有渗透。以通东片（四甲话）为例，它分布于启东和海门东北以及通州东南一线地区，又紧邻如东东南部，是吴方言的延伸，又有江淮方言（南通话、如海话）的很多成分，成为较特殊的方言小片。南通地区方言的复杂格局，也就产生了南通地区的人在学习普通话时所遇到的方言影响各不相同的问题。 南通地区的人会说普通话但语音不标准的现象，除了我国南方人普遍存在的前后鼻音不分或后鼻音不清楚外，主要表现为平翘舌音不分（甚至没有翘舌音）或舌位偏前缺陷，加上本地区人群受各区域（各方言片）方言习惯影响，又形成了各具特点的普通话语音系统错误或缺陷，这种现象区别于“方言”而可称之为“普通话方音”。 第一节 本地区普通话方音辨证 第四章 方音辨证与语音训练 返回上一级 根据江苏省“国家普通话水平测试评分细则”所述： 语音错误指：将某个音节的声母、韵母、声调中的任何一个或几个要素，读成其他声母、韵母、声调。 语音缺陷指：虽然没有将某个音节的声母、韵母、声调读成其他声母、韵母、声调，但其中一个或几个要素没有达到标准的程度。 声母或韵母的“系统性语音缺陷”指：有3个及3个以上音节具有相同的声母或韵母缺陷。比如具有南通方音特点的把“安、班、盼、山”等的韵母全发成后鼻音“ang”，这种发音错误，在普通话测试中还被判定具有“语音系统缺陷”。 以下试就本地区普通话日常口语现象，以及在普通话测试评分过程中发现、整理的，容易说错或忽略的方音进行分类举例并浅析，并拟出少量日常用语，选取部分朗诵材料，以作正音练习。 第一节 本地区普通话方音辨证 第四章 方音辨证与语音训练 返回上一级 1.平翘舌音相混，甚至没有翘舌音 声母部分平翘舌音相混是本地区普通话不标准的主要问题之一，即使是方言中翘舌音很多的如东人也是如此。有些方言片的方言里几乎没有翘舌音，因此少数人（现在青少年学生中已属极少数）在说普通话时也没有翘舌音，这种情况表现最集中的是启海片、通东片。如把下面例句中所有的翘舌音都发成平舌音，就表现出明显的方音特点： （1）小时候，我最喜欢过春节。 （2）爸爸说：“旧社会日子不好过，过年也没什么吃的。” （3）高中生里面这种事情是常有的，只要处理好就行了。 （4）你知道吗，老师上课也很辛苦。你要认真听，不要说话。等学期结束，我带你去上海玩。 第一节 本地区普通话方音辨证 第四章 方音辨证与语音训练 返回上一级 2.翘舌音舌位偏前 有很多人虽能基本分清平、翘舌音，但由于多年的方言习惯，在发翘舌音时，舌尖没有上翘至硬腭前部而只抵到上齿龈，亦即发音部位在平、翘舌音之间，这是南通地区方音系统缺陷的一大特征。 常用词语 支持　知道　吃饭　汽车　处理　初中　老师　说话　是的　事情　树木　结束 口语正音 （1）是啊，车床厂赵主任找您有事。 （2）陈处长说那件事他知道了，他会处理好并支持你的。 （3）在初中的时候，我中午都是到食堂吃饭。晚自修结束后