新人教部编版四年级语文下册《飞向蓝天的恐龙》教案.docVIP

《飞向蓝天的恐龙》（第二课时）教学设计 李巧玲 教学目标： 1、复习课文主要内容，激发学生对下文的学习兴趣。 2、引导学生体会恐龙演化的过程。 3、引导学生细心体会课文表达上的特点。 重点难点： 重点：引导学生体会恐龙演化的过程。 难点：引导学生细心体会课文表达上的特点。 教学过程： 一、复习导入 1、同学们，通过上一节课的学习，我们了解了课文的主要内容，一起来回顾一下。 2、过渡：看这个主要内容，课文一开头就告诉我们“恐龙最终变成了鸟类”是一个已经被证明的事实，这个事实被证明的过程是不是很容易的呢？它是怎样被证实的呢？ 二、了解假说提出和证明的过程 ㈠默读第二自然段，找出以下答案。 ㈡“点睛”之笔 1、你觉得这个发现怎么样？（重大，振奋人心）文中有一个词语概括了同学们刚刚说的所有词语，是哪个词语？ 2、什么叫“点睛”之笔？龙点上眼睛就飞走了，说明这一笔非常重要、关键。这么重要的一笔是谁点的？（我国科学家）说明我国科学家怎么样呢？（非常厉害，为全世界的恐龙的研究工作作出了重要的贡献。） 三、了解恐龙飞向蓝天的演化过程 过渡：经过一百多年的研究，才证实了恐龙最终变成了鸟类，那么如此（凶猛、笨重、迟钝）的恐龙，是怎样变成（轻灵、五彩斑斓、凌空翱翔）的鸟类的呢？ ㈠概括演化过程 快速默读第四自然段，概括恐龙变成鸟类的三种主要形态。（板书） ㈡详细过程 1、第一种恐龙长什么样？就像我们现在的哪种动物呢？ 2、经过数千万年的繁衍，它的后代演变成形体各异的庞大家族，这个家族里有怎样的成员？ 3、这里边的所有恐龙都变成鸟类吗？（只是一些猎食性恐龙）作者又是从哪些方面写猎食性恐龙的变化的呢？（板书：身体上、飞翔能力） ⑴用“——”画出猎食性恐龙身体上的变化。 ⑵对于飞翔能力的获得，科学家的假设是一致的吗？有哪些假设？ ⑶品味语言的准确性 ①那哪一种是正确的？（没有对错，只是推测，还没证实）你是怎么知道的?(从“可能”、“推测”一词) ②如果去掉“可能”，句子的意思会有改变吗？ 所以有“可能”使句子更准确一些，还是没有？这也是科普文章、说明性文章最重要的特点——语言的准确性。 这一句当中还有哪些词语能够体现语言的准确性？ 你还能从文中找到这样语句表达得很准确的句子吗？ 4、回到我们刚刚的话题。虽然关于恐龙如何获得飞翔能力的过程还有一个确切的说法，但毋庸置疑的一点是：原本不会飞的恐龙最终变成了天之骄子——鸟类。 ㈢科学家们的心愿 既然已经证实，恐龙最终变成了鸟类，那么接下来科学家们的心愿是什么呢？（重现恐龙变成鸟类的历史进程） 四、拓展延伸 科学家们的心愿能够实现吗？想知道现在最新的研究成果吗？ 五、布置作业 1、把恐龙飞向蓝天的过程讲给父母听。 2、再找一些关于恐龙的资料读一读。 学习小提示： 同学们，生活让人快乐，学习让人更快乐。学习中有许许多多的快乐，如果你觉得不是，那就是你平时没有认真学习。认真学习的话，你会发现学习中蕴涵着无穷的快乐。不要心存侥幸，避免贪婪心作怪。人生就像一杯茶，不会苦一辈子。但总会苦一阵子，没有开始的苦，那有后来的甜。苦苦甜甜就像一部交响曲，汇成我们的一生。拒绝“苦”就等于关上“甜”的门。须知，攀登的越高，走过的荆棘就越多。学习没有捷径，只有踏踏实实的学习，成功才会属于你。加油吧，孩子们！