新人教部编版四年级语文下册《白桦》课堂实录.docVIP

11 白桦名师教学片段课堂实录 ◆品读诗歌，读出韵味?(教学重点)? 师：抬头望去，窗前那棵白桦，多么漂亮，多么特别，你喜欢吗？在读文中，你发现了白桦的哪些美？? 生：白桦是高洁的。? 师：你从哪儿发现的？? 生：“仿佛涂上银霜，披了一身雪花。”? 师：这句中，你认为哪个字用得好，好在哪儿？? 生1：一个“涂”字准确地表现出桦树主干上一层洁白的细皮。 生2：一个“披”字把桦树拟人化了，表明桦树对一身洁白的喜爱，突出白桦的高洁。? 生3：“涂、披”这两个动词的运用，把白桦写活了，赋予了白桦生命，这就是诗的魅力。 师：好一棵通体洁白的白桦。你能读出这种洁白吗？?(生读第一节)? 师：除此之外，你感受到美了吗？? 生4：“，毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画”，“毛茸茸”的，仿佛给桦树镶了一道“雪绣的花边”。? 师：那毛茸茸的雪枝像什么？? 生4：像串串绽放的花穗、流苏。? 师：(课件：花穗、流苏)你能读出这种美吗？?(生读)? 师：这一句让我们想起岑参的名句：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”这又让我们看到白桦的——? 生：不畏严寒，傲寒挺立。? 师：读出这种傲寒挺立的感觉。?(生读第二节)? 师：白桦除了这些外在的形象美，还有其他美吗？? 生：内在美。? 师：从哪儿发现的？? 生：第三节和第四节的描写中。? 师：说说你发现的美是怎样的。? 生1：用“朦胧”来修饰“寂静”，写出白桦含蓄而高洁的精神。? 生2：“玉立”写出它的挺拔，写出它的气质高尚，“闪着”突出静静挺立的白桦透出一种特别的动态美。? 生3：“灿灿的金晖”，衬托它的绚丽辉煌。? 师：请你读读这种动态美。?(生读第三节)? 师：朝霞中的白桦是怎样的？? 生：朝霞生成的过程作者用了拟人的修辞方法。是通过“徜徉”这个词发现的。? 师：作者准确而细腻地描摹了朝霞的生成，又用“姗姗来迟”突出了什么？? 生：朝霞的的形态之美。? 师：这样写是为了什么？? 生：更加衬托出白桦的秀美。? 师：作者笔下的白桦带给你怎样的感受？ 生：作者在字里行间充溢着对白桦由衷的喜爱、赞美和崇敬之情。? 师：请你读出这种感受。 学习小提示： 同学们，生活让人快乐，学习让人更快乐。学习中有许许多多的快乐，如果你觉得不是，那就是你平时没有认真学习。认真学习的话，你会发现学习中蕴涵着无穷的快乐。不要心存侥幸，避免贪婪心作怪。人生就像一杯茶，不会苦一辈子。但总会苦一阵子，没有开始的苦，那有后来的甜。苦苦甜甜就像一部交响曲，汇成我们的一生。拒绝“苦”就等于关上“甜”的门。须知，攀登的越高，走过的荆棘就越多。学习没有捷径，只有踏踏实实的学习，成功才会属于你。加油吧，孩子们！