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提纲;偏差行为的界定与分类;分类： 1、外向性行为问题：违规过错行为或反社会 行为。例如：逃学、离家、不合作、反抗 、不守纪律、撒谎偷窃、打架、破坏、捣 乱、伤害等。 2、内向性行为问题：情绪困扰或非社会行为 例如：畏缩、消极、不合作、过分依赖、 作白日梦、焦虑反应、自虐、自杀行为等 3、学业适应问题：成绩不理想，非智力因素 所致，往往兼具情绪或行为困扰。 ;例如：考试作弊、不做功课、粗心大意、偷 懒、不专心、注意力不集中、低成就等。 4、不良习惯：多与性格发展不健全有关。例 如：咬手指、肌肉抽动、口吃、偏食、尿床、烟酒药瘾、性不良适应等。 5、焦虑症候群：神经症性行为。例如：强迫、疑病、惊恐发作、社交恐惧、神经衰弱等。 6、精神病症候：行为显著脱离现实。 ;成因： 1、个人因素：生理不平衡的发育、性格发展 与环境不适应、遗传和天赋、性格内在的 冲突。 2、家庭因素：破碎家庭影响、父母失和、生 活不正常、亲职教育不当、家境经济状况 3、学校因素：课业负担、竞争激烈、缺少课 外活动、师生关系扭曲、不良同伴团体 4、社会因素：风气、场所、传媒不良;偏差行为的辅导原则与策略;策略 1、对不同对象采取不同的辅导措施： 当事人辅导、家长辅导、生活环境改善 2、对当事人的不同反应实施不同的辅导策略 3、认知改变策略：读书、理情、后现代 4、行为改变策略：增强、惩罚、消退、系统 脱敏、角色扮演、厌恶、技能训练等 5、自我管理策略：辅导的终极目标 6、改变环境策略：调班、调校、家庭治疗等;非志愿来访者的处理;A XX希望你做到或改变的，有没有（是不是）也是你要做的或改变的？ 　有——成为志愿个案 没有—— 　那我们想想怎么做能让你不用再来？ 　……好吧……——成为志愿个案;B XX希望你做到或改变的，有没有（是不是）也是你要做的或改变的？ 　没有！ 　那我们想想怎么做能让你不用再来？ 　不要！ 　那么，你知道XX为什么希望你来这里接受咨询吗？（澄清转介者的期待） 　知道…… 　 XX希望你做到或改变的，有没有（是不是）也是你要做的或改变的？（再次邀请，成为志愿个案）;C 那么，你知道XX为什么希望你来这里？ 　不知道！（请个案去了解转介者具体的期待） 　请你回去再问问他，为什么要你来这里？ 　好——成为志愿个案 　我不想问他（她）！（探讨可能的结果） 　如果你真的不愿意再来，我们一起想想可能的结果会怎么样？ 　 　;典型问题的辅导策略与个案分析;个案3：小尧(化名)，独子，男，小学四年级， 12岁。出生于普通的渔民家庭，家里经济条件 及家长文化水平较低。小尧8岁时，父亲因意 外事故去世。母亲在当地一家饭店打工，工作 时间从每日9：00—20：00，几乎没有时间照 顾和管理他的日常生活。小尧比较听话，有一 定的自理及自我管理能力，但从来不在早起后 和睡觉前刷牙。其母亲对此非常担忧，希望能 想办法帮助他养成刷牙习惯。;成因： 1、个人因素：生理不平衡的发育、性格发展 与环境不适应、遗传和天赋、性格内在的 冲突。 2、家庭因素：破碎家庭影响、父母失和、生 活不正常、亲职教育不当、家境经济状况 3、学校因素：课业负担、竞争激烈、缺少课 外活动、师生关系扭曲、不良同伴团体 4、社会因素：风气、场所、传媒不良;B XX希望你做到或改变的，有没有（是不是）也是你要做的或改变的？ 　没有！ 　那我们想想怎么做能让你不用再来？ 　不要！ 　那么，你知道XX为什么希望你来这里接受咨询吗？（澄清转介者的期待） 　知道…… 　 XX希望你做到或改变的，有没有（是不是）也是你要做的或改变的？（再次邀请，成为志愿个案）;B XX希望你做到或改变的，有没有（是不是）也是你要做的或改变的？ 　没有！ 　那我们想想怎么做能让你不用再来？ 　不要！ 　那么，你知道XX为什么希望你来这里接受咨询吗？（澄清转介者的期待） 　知道…… 　 XX希望你做到或改变的，有没有（是不是）也是你要做的或改变的？（再次邀请，成为志愿个案）