三年级下册音乐教案 第五单元 走进大中原-编花篮｜苏少版 .docVIP

PAGE PAGE 1 《走进大中原》教学设计 一、教学目标 1、学生能饶有兴致地学唱歌曲《编花篮》，用自信热情的歌声演唱歌曲。 2、自主探索前倚音、下滑音的音响效果，能准确地演唱并表现出歌曲浓郁的地方戏曲色彩。 3、培养学生热爱民族音乐、热爱家乡的美好情感。 二、教学重、难点 1、学唱歌曲，能用自信、热情的歌声表现河南民歌的旋律特点。 2、认识并唱好歌曲中的装饰音。 三、教学准备 1、收集有关河南地方风俗的音像资料，制作PPT课件 2、分析、了解学情 四、教学过程 （一）情境导入，赏景揭题 1、师：同学们喜欢旅游吗？今天让我们乘着歌声的翅膀开启音乐之旅！请你猜一猜我们出行的目的地。 （出示课件，引导学生开启快乐“中原之旅”，结合PPT简介河南省，揭示课题《走进大中原》） （二）快乐旅程，满满收获 1、学学地方戏——哼着“戏曲”学民歌 （1）欣赏感受 师：我们先来听一段河南的地方戏豫剧《花木兰》选段《谁说女子不如男》，来感受一下豫剧唱腔的特色！ (引导学生欣赏《谁说女子不图如男》，边听边模仿戏曲演员的身势和唱腔，感受豫剧音调高亢、大气磅礴的特点) （2）学唱体验 师：让我们当一次“小戏迷”，也来学着唱一段！ （出示《编花篮》歌曲中最后两句富有戏曲色彩的曲谱，用豫剧“行腔”方式带领学生学唱，提前感受歌曲的地方戏旋律特色） 2、说说地方话——巧解难点妙“说话” 师：来到了河南，有一个必去的景点那就是洛阳的牡丹园。让我们赶紧跟随采花姑娘的脚步，一起上山去采牡丹花吧！ （1）学说“河南话” 师：让我们一起来学说两句河南话。 （在调号的帮助下说一说河南地方话，体会河南话的发音特点，进一步激发学习兴趣） （2）对比感受，唱好装饰音 师：请用更有“河南味”的唱法唱一唱！ （引导学生通过对比、学唱，自主探索前倚音在歌曲表现效果中所起的作用，并试着学唱） 3、唱唱地方歌——“夸夸”牡丹唱好歌 （1）初听范唱，巩固第一二句和最后两句 师：你听，采花姑娘开心地唱起了歌！跟着一起唱一唱！ （帮助学生在聆听范唱的基础上，通过对比找出学过的乐句，用记号笔标出，指导学生唱好并唱准歌曲的前、后两句，） （2）学唱第三、四、五乐句 师：一起来看看歌曲中剩下的几句唱的是什么内容？我们一起来学一学！ (出示歌曲中夸赞红牡丹的三句歌词，带领学生有节奏地“夸”红牡丹，并在“红牡丹”的帮助下掌握附点节奏型，唱准附点节奏) 师：找出你不认识的音乐符号，猜一猜它的演唱方法，一起用好听的歌声把红牡丹夸得“美美哒”！ （用手势指挥学生体会下滑音的演唱方法，唱好三、四、五乐句） （3）跟琴整体演唱 师：接下来请同学们跟着老师的琴声，用自己能听到的音量小声地整体演唱歌曲第一段。 （指导学生用自信热情的声音完整演唱歌曲第一段） （4）第二段歌词舞蹈创编、表演 师：下面就让我们跟着采花姑娘一起唱起来！如果你唱的好，采花姑娘还会更加高兴地跳起“采花舞”，欢迎来自江苏的小客人！ （跟随范唱演唱歌曲第一段，师即兴为“小游客”表演第二段舞蹈） 师：采花姑娘又唱又跳好开心，我们也来试一试！ (指导学生分组练习演唱歌曲第一段，并表演第二段小舞蹈) （三）真诚推介，热情邀约 1、我的小提议：邀请河南姑娘也来江苏做客 （引导学生介绍家乡徐州，教师补充、完善） 2、小结深化，我爱我家 师：今天，我们跟随一首民歌去了一趟河南省，那儿的确是个不错的地方，但是我觉得我们江苏不比河南差！就说我们的家乡徐州：我们这里有风光旖旎的小南湖，有秀美壮丽的云龙山，都是旅游的好去处！徐州的汉文化历史厚重，数不尽的风流人物齐聚彭城，飞速发展的现代经济独占鳌头！在结束这次河南之旅的时候，让我们再次唱起这首河南的民歌，热情邀请河南的小朋友有机会也到我们徐州做客吧！（齐唱《编花篮》，热情邀约——大美徐州欢迎您！ 设计心语： 河南民歌《编花篮》，描绘了一群上山采牡丹的姑娘喜悦的心情，刻画了采花姑娘俏皮可爱的形象，旋律富有地方色彩，还流露出浓厚的河南地方戏曲的味道…… 以上是教参上的介绍。然而，这首带有浓郁地方特色的民歌对于8、9岁的孩子来说却并不感冒。现实的学情是：不喜欢、不懂得、不爱唱。 我开始思考：怎样将民歌教学变得有声有色、有滋有味，才能对的上“熊孩子”的口味呢？ 爱玩是孩子的天性，兴趣是最好的老师。这节民歌教学课如果可以打破陈旧的模式，让孩子“玩”起来，必会收获意想不到的效果。于是，我整节课创设了一个“河南之旅”的游戏情境，从快乐启程——“赏赏地方景”，到演唱体验——“学学地方戏”，再到颇有趣味的“说说地方话”，最后跟着采花姑娘一起“唱唱地方歌”，整个音乐教学活动通过一个个生动有趣的“旅行节目”串联起来，牵引着孩子快乐地一路前行而颇多收获：“地方戏”的曲调来自歌曲，有效分解了歌曲教学任务“地方话”的实践突破了教学难点—