防止幼儿园小学教育化倾向.pdfVIP

防止和纠正幼儿园小学化倾向 由于受社会竞争加剧及知识经济时代到来的影响，人们更深刻地认识到幼儿时期各 种能力习惯的学习对其后续发展的重要性， 导致了人们对学前教育的高度重视， 为了迎 合家长盼子成才的迫切需求，许多幼儿园开始将小学的学业提前到幼儿时期进行学习， 小学时期的日常教学活动占据了幼儿的大部分游戏时间， 这种学前教育的小学化倾向违 背了幼儿身心发展的特点和幼儿教育的规律， 超出了幼儿所能接受教育的适宜度， 不利 于幼儿的全面健康成长和幼儿教育的发展。 “小学化倾向”的表现： 1、小学内容搬到幼儿园，小班开始学习拼音、写字、算术、珠脑算，更有甚者学习 10 0 以内的加减法。 2、很多幼儿园布置家庭作业，在一小时以上。 3、幼儿园进行多种考试竞赛，有的幼儿园进行一年级的考试，并将次成绩作为宣传幼 儿园教学质量的标准。 4 、课堂教学为主，朗朗的读书声取代了幼儿的游戏。 5、小学化的教辅材料进入幼儿园 6、幼儿背书包上学，课桌与小学一样摆放，学前班和大班的桌椅占满活动室，没有活 动区。 7、家长“怕孩子输在起跑线上”对幼儿园的评价停留在写多少字、学多少加减法上。 8、小学有入学考试，将一年级的内容作为入学考试的内容。 “小学化倾向”的弊端 1、“小学化倾向”对幼儿的身体发展有害 “小学化倾向”对幼儿的身体发展有害。 幼儿正处于长身体阶段， 机体和神经系统都还 比较弱。幼儿如果长时间地集中注意， 大脑容易疲劳， 会造成神经系统的伤害，并引起 心理上变化，如表情呆板等。过早、过多的规范性学习还能导致幼儿近视、驼背、消瘦 等身体不良症状产生。 2、“小学化倾向”对幼儿的心理发展有害 “小学化倾向”对幼儿的心理发展有害。 过早地对幼儿实施小学教育超越了幼儿心理发 展水平。幼儿期的心理发展还不完善， 还不具备系统学习的能力， 如果此时强迫幼儿象 1 / 7 小学生那样学习和做许多功课， 他们的智力水平是跟不上的， 如果学习过于吃力， 幼儿 会对学习产生厌倦、畏惧情绪，从而会扼杀幼儿的学习积极性。 3、“小学化倾向”对幼儿的全面发展不利 “小学化倾向”对幼儿的全面发展不利。 在幼儿阶段所进行的小学式教育， 其实进行的 只是单项智育， 由于这种做法只重视单项智育或某种技能的发展， 忽视了全面性发展的 要求，结果，幼儿的非智力因素的发展被削弱了， 其它各育的发展要求被忽视了，导致 了幼儿身心发展的片面性。 4 、“小学化倾向”对幼儿的未来学习不利 “小学化倾向”对幼儿的未来学习不利。 由于一些学前班使用的是小学一年级教材， 其 教学内容和小学一年级是重复的。 在幼儿阶段儿童如果学过了小学课本上的知识， 他们 刚上小学一年级时， 不用花多大力气就可以获得好成绩， 由于重复教育， 使这些儿童养 成了不动脑、不思考、 生记硬背的不良习惯。 当他们升入二年级以后，面对新的学习内 容，一下子不能适应，结果学习成绩下降甚至学习跟不上的情况都得以产生。 目前，很多家长都非常重视孩子的早期教育， 在孩子三四岁时就开始教他们唐诗宋 词、 数学 、钢琴等，有的甚至还教 电脑 之类的 知识 。一位家长很自豪地说，她的孩子今 年 6 岁，钢琴练得很好， 过两年准备让他参加演出， 她还说儿子是从三岁左右就开始学 钢琴的。 据悉， 这样的家长还有很多。 而一些幼儿园特别是私立幼儿园和特色幼儿园更 是以孩子在他们园里能学多少东西作为