三年级下册音乐教案第4课 歌曲《凤阳花鼓》｜花城版 (2).docVIP

小学音乐学科教学设计常用表格 课题 凤阳花鼓 课型或模块 唱歌课 教学目标 1、情感、态度、价值观目标 了解安徽民歌《凤阳花鼓》的产生背景，通过新旧两首《凤阳花鼓》的对比，感受不同的情绪及风格，珍惜今天的幸福生活，热爱自己的祖国。 2、过程与方法目标 1.通过击拍演唱旋律，培养节奏感和拍率的稳定感。 2. 通过为《凤阳花鼓》旋律进行分组合作伴奏，发展学生的创作能力和团结合作的能力。 3、知识与技能目标 1.能击拍视唱主旋律简谱。 2.能演唱歌曲的一声部，在二声部模仿锣鼓声为歌曲伴唱。 教学重点 1..击拍视唱主旋律简谱。 2. 歌曲中衬词的演唱。 教学难点 歌曲最后一句衬词“得儿飘得飘飘铃铛飘飘飘一飘”的演唱。 教学内容分析 凤阳花鼓是安徽地区一种集曲艺和歌舞为一体的汉族民间表演艺术。它流行于明清时期，一人击鼓，一人击锣，口唱小调，鼓锣间敲，是根植于凤阳汉族民间的戏曲艺术瑰宝，歌曲《凤阳花鼓》为拍，前10个小节旋律优美抒情，后面部分则配以幽默风趣的衬词，具有浓郁的安徽花鼓的地方风格。 教具学具媒体准备 锣、鼓、三角铁、双响筒、钢琴、PPT课件 教 学 过 程 教学程序 教师教的活动 学生学的活动 教学环节设计意图 导入阶段 1.热身活动： .播放《凤阳花鼓》音乐，带领生做节奏操。 2.问：同学们对刚才这首音乐感觉如何？ 3.揭示课题 师：这首歌是以一样乐器的名字命名的-- 凤阳花鼓 1.随音乐模仿师做简单节奏操。 2.说出自己对音乐的感受。（欢快、活泼、有锣鼓声） 1.初步熟悉和感受音乐。调节气氛，同时又利用此机会训练学生注意力和节奏感。 2.培养生对音乐的理解及表述能力，并为后面两首《凤阳花鼓》的情绪对比做铺垫。 展开阶段 一、介绍凤阳花鼓。 1.展示凤阳花鼓图片（有条件的学校可展示乐器实物，让学生摸摸、敲敲、听听）：（ppt） 师：凤阳花鼓是安徽省凤阳县一种很有特色的乐器，这种鼓小巧玲珑，鼓条为两根细竹棍。表演者单手执鼓，另一只手执两根鼓条敲击鼓面，加上一定的步法、唱腔，形式活泼多样。我们来欣赏以下几张图片。 2.展示凤阳花鼓戏表演图片。 二、视唱歌谱 1.展示乐谱，请生观察乐谱。 = 1 \* GB3 ①问：几拍子的？请试着打节拍唱唱，看看自己会唱多少？ = 2 \* GB3 ②问：打节拍唱的时候碰到了什么难题？ 2.师引导解决难题。（切分、跨度大的音准） 3.师弹琴引导生跟琴唱准音。 三、演唱歌词 1.引导生发现衬词，念会儿化音及最后一句难点节奏。 = 1 \* GB3 ①师：请轻声读一读歌词。 有没有发现特别的歌词？（得儿飘.） = 2 \* GB3 ②师：这些词有没有特别的意思？ 这种没有特别意思的歌词，只是起烘托气氛表达情绪的作用，叫...? 在我们学过的哪些歌曲中曾经出现过？（太阳出来喜洋洋、螃蟹歌...） = 3 \* GB3 ③请生观察“得儿”的标记，讲讲“得儿”的读法，属北方方言中的儿化音。 引导生熟悉歌词节奏。 2.师：你们能按节奏读吗？我们来合作一下。 打拍子，老师按节奏读歌词，生按节奏读衬词。 3.完整学唱歌曲。 = 1 \* GB3 ①师弹琴伴奏，生唱词。尝试一次，随时纠正。 = 2 \* GB3 ②完整跟琴唱 = 3 \* GB3 ③合伴奏与老师合作接龙。 = 4 \* GB3 ④生完整合伴奏。 4.引导生自我评价 5.引导学生思考：如何将这首歌唱得更好呢？（有感情、民歌、风味、咬字、切分音重音、衬词表达的情绪欢快、 “得儿”甩上去） 四、乐器伴奏。 1.请生挑选乐器为歌曲伴奏。 2.展示乐器，引导生听声音，观察演奏方法。 请生思考：你们想怎样设计敲的节奏呢？（请一两个同学展示他们的设计节奏） 打出旋律线音符高低手势，引导生模仿锣鼓节奏，唱出音高。 3.展示多声部谱，师生合作。 师唱高声部歌词，生唱低声部锣鼓伴奏部分。 4..组织学生分组竞赛，练习衬词部分的乐器伴奏谱。（三角铁的声部拍手，双响筒的声部拍腿）。 = 1 \* GB3 ①抽签决定所演奏声部。 = 2 \* GB3 ②分组练习，遇到难点可组内讨论。 = 3 \* GB3 ③分组演奏、比赛。 = 4 \* GB3 ④两组合作，师生点评。 5.完整练习 播放音乐，生完整伴唱伴奏一次。 一、了解凤阳花鼓。 观察、欣赏乐器图片及表演的图片。了解凤阳花鼓的形状、大小等特征及演奏方法、表演形式。 二、视唱歌谱 1. = 1 \* GB3 ①观察乐谱、说出拍号或几拍子。 = 2 \* GB3 ②打节拍尝试唱一唱乐谱。 2.提出难点部分，在老师和同学们的帮助下解决难点。 3.打节拍跟琴唱乐谱