研修活动设计方案(1).pdfVIP

研修活动方案设计 研 修 质量守恒定律 主 题 根据本节内容特点和学生的实际，采用以实验探究为主、现代信息技术 与学科教学整合的教学方法，进行开放式教学，在发现问题、提出假设、 背 设计实验等过程中，突出学生主动参与和主动探究，充分展示学生的思 景 维过程，激发学生的学习热情。学生在愉快的氛围中感知和探索新知， 原 调动学生自主学习的主动性和积极性。在整个教学过程中，学生体验科 因 学探究的过程，教师只是一个组织者、参与者，和学生共同探索，使学 生真正成为学习的主人，切身感受到化学学习的快乐，品尝学习成功的 喜悦 (1) 培养学生的实验操作能力、观察能力。 活 (2) 培养学生全面分析、逻辑推理和综合归纳能力。 动 (3) 初步培养学生应用实验方法来定量研究问题和分析问题的能力。 目 标 节组织教学。 1. 设置问题、创设情境。 上课之初、以一则诱人的邮寄广告：“水变汽油、柴油，经济收入惊人， 技术转让，请有识之士加盟。” 来引发学生的思考和发言，从而留下 问题和悬念 让学生写出白磷燃烧，氢氧化钠溶液和硫酸铜 溶液反应的文字表达式， 然后发问：反应物的质量同生成物的质量之间究竟有什么关系？此时学 生被难住了，于是教师导出本节课所要学习的主题，提出所要达到的教 学目标。 2. 活动探索、建立模型。 活 这一环节我采用探究性实验的程序来组织教学。 动 （1）提出假设。当学生发现“反应物的质量同生成物的质量之间究竟有 步 什么关系”这个问题后，我引导学生对自己发现的问题作出尽可能多的 骤 假设：①反应后物质的总质量可能增加；②反应后物质的总质量可能减 少；③反应后物质的总质量可能不变；④在某些反应中可能增加，在某 些反应中可能减少，而在某些反应中可能不变。 （2 ）实验探究。 引入：化学反应前后质量是否发生变化，有同学说改变，有同学说不变， 意思不统一，那么我们就通过实验来探讨。 设计实验：在充分假设基础上，我说：同学们，让我们测一测几个化 学反应前后物质的质量，会出现什么情况？然后说出将做的几个实验： ①白磷在空气中燃烧；② naoh 溶液与 cuso4 溶液反应；③ naoh 溶液与 fecl3 溶液反应；④ nacl 溶液和 agno3 溶液的反应。 教师引导学生评价哪些方案是科学合理的，哪些需要改进，鼓励学生开 动脑筋，积极主动地参与实验设计过程。 实施实验： 同学们的设计方案是可行的，可以进行实验。 指导学生分组实验，检查纠正学生实验操作中的问题 1．依照设计方案进行实验并记录实验现象和测定的实验数据。 2 ．对实验结果进行分析，反应前后物质的总质量是否发生变化。 3．汇报实验结果 引导学生从实验内容，化学反应前后各物质的质量总和是否发生变化汇 报实验结果 同学们的实验结果是巧合，还是具有普遍意义？ 汇报： 1) 实验内容 2) 实验结果 反应前物质总质量（烧杯＋试管＋两种溶液） _______g，反应后物 质总质量为 _______g。 反应前后物质总质量是否发生变化 _______。 3) 演示实验 演示：白磷燃烧前后质量测定。 1) 观察记录：反应前物质总质量为 _______g，反应后物质总质量为 _______g。 2) 书写反应文字表达式 3．实验结果分析：反应前后物质总质量是否发生变化 _______。 思考：通过以上几个实验你能得到什么结论 科学家曾做过大量实验，无数实验都证明：化学反应前后各物质的总质 量相等。这是化学反应遵循的规律。这个规律叫做质量守恒定律（板书 课题） （3 ）得出结论。实验完毕，各