人教版《庄子与惠子游于濠梁之上》知识点归纳.docxVIP

人教版《庄于与患子游于浸梁之上》知识点归纳 人教版《庄于与患子游于浸梁之上》知识点归纳 人教版《庄于与患于游于浸梁之上》知识点归纳 人教版《庄于与患于游于浸梁之上》知识点归纳 2 2 《庄子与惠子游于濠梁之上》知识点归纳 一.知识积累 文学常识. 《庄子与恵子游于濠梁之上》节选自《庄子》外篇中的《秋水》，庄子，名判.宋国蒙人, 我国时期哲学家,道家学派的代表人物。《庄子》一书是庄子及其后学的著作。他与老子并称 “老庄”。 解样下列加点的词语。庄子与惠子游于漾梁之上? ?鲸鱼岀游从容，是鱼之乐也? ? ?子非鱼，安知鱼之乐子：? ?(1)(2)(3)游：些。梁：栓。从容：悠闲自得。是：— 安：疑冋代词，怎么。 解样下列加点的词语。 庄子与惠子游于漾梁之上 ? ? 鲸鱼岀游从容，是鱼之乐也 ? ? ? 子非鱼，安知鱼之乐子： ? ? (1) (2) (3) 游：些。梁：栓。 从容：悠闲自得。是：— 安：疑冋代词，怎么。 你。 (4) (5) (6) (7) 固①不知子矣：子固②非鱼也 子之不知鱼之乐， 请循其本 循： . 汝安知鱼乐汝： 固①：固然。固②：本来。 全矣 全, . 追溯。 完全，完备。 (8)其名为维。.不知其几千里也。.其翼若垂天之云。 (8) 其名为维。 . 不知其几千里也。 . 其翼若垂天之云。 其正色邪？其远而无所至极邪? . 其视下也，亦若是则已矣。 . 请循其本 ⑶而： （代词，话题的） 化而为鸟 . 怒而飞 . （连词，表承接） （连词，表修饰关系 既已知吾知之而问我既已：已经。既:也是“已经的意思- —词多义。 ⑴之： 銀本大（助词，用在主谓之间.取消句子独立性，不译） 庄子与惠子游于海梁本上（助词，的） 我知W潑上也（代词，指这件享） 是鱼W乐也，助词，的） 子W不知鱼之乐，助词，用在主谓之间，取消句子妆立性，不译） 既已知吾知本而问我（代词，代鱼快乐） ⑵其： （代词，它的） （语气助词，表推测） （代词，它的） （连词，表选择，是……还是 （代词，大聪） ③拷扶摇而上者九万里-，连词,衰修饰关系）④既己知吾知之而问我。，连词,表转折） ③拷扶摇而上者九万里- ，连词, 衰修饰关系） ④既己知吾知之而问我。 ，连词, 表转折） ⑷于: ①海运则将徙于南冥，介词,到，往） ①海运则将徙于南冥 ，介词, 到，往） ②庄子与恵子游于濠梁之上 （介词，在） 给下列句子划分朗读节奏. ⑴庄子与恵子/游于潼梁之上 （2）脩鱼/岀游从容，是/鱼之乐也. ⑶子/非鱼，安知/鱼之乐？ （4）安知我/不知鱼之乐? ⑸子/之不知/鱼之乐.全矣! （6）既己知吾知之/而问我 翻译重点句子。 （1）鲸鱼岀游从容，是鱼之乐也。” 译文：嫌鱼（在河水中）游得多么悠闲自得，这是鱼的験乐啊。 （2）子非鱼.安知鱼之乐? 译文：你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？ （3） 我非子，囿不知子矣：子直非鱼矣，子之不知鱼之乐全④矣！ 译文：我不是你，固然不知道你：你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以肯定的！ （4） 请笹其本⑤。子曰：汝安知鱼乐云登,既己知吾知之而问我.我知之深上也。 译文：请追湖话题本原。你说你哪儿知道鱼快乐的话，说明你已经知道我知道鱼快乐而在 问我。我是在潦水的桥上知道的。” 二、向题探究 《庄子与恵子游于潼梁之上》通过记述庄子与恵子围绕着“鱼之乐”而展开的辭论，表现了 庄子机智、巧妙的论辩风格,也表现了庄子“万物与我为一”的思想. 庄子认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？ 卷：庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦心境的投射与外化° 试分析《庄子与恵子游于潦梁之上》一文中庄子与恵子的性格有何差异。 冬：庄子：智辩、有灵性，崇尚美，对外界的认识，带冇欣賞的态度，将主观的妹感发挥到汁 物上而产生的移精同感的作用。 惠子：力辩、拘泥，重求实，对事物有一种刨根问底的认^知态度，重在对知识的採讨。 如果说惠子带.冇逻辑家的个性，那么庄子则具冇艺术家的风貌. 庄子借自己和惠子的辩论，宣扬了一种什么观点？ 答：宣扬了一种“天人合一”的哲学税点。 《庄子与恵子游于浚梁之上》艺术特色: 精彩的论辩艺术。 通篇采用对话的形式，两人一句接着一句，用“以子之矛，攻子之盾”的方法，把这场辩论深 化，显示了精彩的诡辩艺术。 笔法轻松，充満机智和幽默。 围绕庄子是否如道“鱼之乐”的辩论，本是深奥的逻辑问题，但文章用轻松、闭适的笔调描述 辩论过程，二人语言不乏幽黙，令人感受到日常生活中的诗恚。