课题申报书：农村地区信息化教育的模式、方法和策略的研究.docxVIP

课题申报范例精选 【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和 要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。应用对策类选题要有现实 性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创 性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。选 题文字表述科学、严谨、规范。以下是课题优秀成果，是各类教师 进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。 农村地区信息化教育的模式、方法和策略的硏 究 课题名称：农村地区信息化教育的模式、方法和策略的研究 关键词：农村 信息化教育 模式 方法 策略 申报级别：全国教育信息技术研究课题 课题类别：重点课题 学科分类：综合实践 研究类型：综合实践 预拥研究成果： 立项号: 课题设计论证 本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值 进入二十一世纪，人类步入信息化社会，教育改革与发展面临重 大挑战。当前，我国教育信息化步伐不断加大，国家不断加大教育信 息化基础设施的投入。“农村中小学现代远程教育计划”的实施，极 大地促进了中小学信息化基础设施和条件的改善，江苏省从2001年 开始积极实施“校校通”工程，淮安市2008年又颁布了《淮安市中 小学数字化校园建设标准》，目前我区校校通工程建设进展顺利，不 少学校已通过市数字化校园验收，但由于农村师资队伍相对薄弱、观 念相对落后、重硬件轻软件等原因，造成设备使用率很低，教学方式 单一。教师课堂教学主要采取信息技术辅助学科教学的演示模式，学 生只是被动的接受，其学习的主动性得不到充分体现，基于网络资源 的自主性学习、协作学习就更谈不上了。其强大的网络功能、超文本 功能和交互式功能无法得到合理利用；一些学校投资近万元的设备, 只能供领导或个别教师作为一般上网服务使用，没有在教育教学中发 挥应有的作用。有的学校学生机之冋虽然相连，但不能与因特网构成 一个网络共享资源系统。这些都表明信息技术的应用还远远没有发挥 它独特的魅力，还需要提高其效能。基于以上认识，我们拟开展“农 村地区信息化教育的模式、方法和策略研究”，有效地解决广大农村 地区教学资源缺乏，师资短缺、素质不高等问题，实现农村教育跨■越 式发展。 本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处 研究目标 通过对这一课题的研究，预计达到以下目标： 提升教师运用运用信息技术手段的水平和能力，培养一支高 素质的师资队伍。 使信息技术的运用成为学习过程的有机组成部分，从而提高 学生的收集信息、分析问题、解决问题的能力；增强学生的逻辑思维 能力、合作探究能力。 加强校际吏流，开阔学生的视野，提升学校外部形象。 研究内容 我国教育事业的迅猛发展，促进了农村中小学信息技术水平的进 一步提高，加快了中小学普及信息技术教育程度的步伐，信息化教育 建设正在全国积极推进。《国务院关于进一步加强农村教育工作的决 定》中指出：“实施农村中小学远程教育工程，促进城乡优质教育资 源共享，提高农村教育质量和效益二作为基层信息技术教育人员， 目睹了农村中小学信息技术教育的现状，发现在推进农村信息化教育 过程中存在着许多问题，有很多难题制约着信息化教育的发展，需要 找出推进信息化教育发展的模式、方法和对策。 利用多媒体计算机的交互性，激发学生的学习兴趣和认知主体 作用的发挥。 利用多媒体计算机提供外部刺激的多样性获取丰富的科学 文化知识。 利用多媒体系统的超文本特性，实现对教学信息最有效的组织 与管理。 利用计算机网络特性，培养学生合作精神并促进高级认知能 力发展的协作与学习。 利用计算机超文本特性与网络特性的结合，培养学生的创新 精神，促进学生综合能力和素质的提高。 本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤 研究，思路 我区农村中小学已全部通过“校校通”工程验收，部分学校己 成为数字化校园示范校，在城区多所学校开展过信息技术与课程整合 的研究，由点到线，由线到面。信息技术可以创设一个以学生为中心， 老师为主导并与广泛的社区相联系的学习环境。并形成科技含量高的 新的学习方法的系统和思维方法的系统。以科学的、全方位的信息教 育教学，促进农村地区教育教学质量的提高，推进素质教育的全面实 施。 研究方法 本课题研究采用的主要研究方法为“行动研究法气所谓“行动研 究法，指的是“教育行动研究法，就是教育工作者在教育教学实践 中通过行动与研究的结合，创造性地应用教育理论去研究与解决不断 变化的教育实践中的具体问题，从而提高教育教学质量以及自身专业 水平的一种研究活动，它是有别于教育理论研究者运用规范的研究方 法进行理论构建型的教育科研活动。 技术路线 信息技术是信息化教育的核心，是近几年我国中小学信息化教 育的发展重点。它与传统的教学方法有一定的交叉性、继承性、综合 性，并具有相对独立特点的教学类型。它的研究与实施为