陈冰将相和教学设计.pdfVIP

人民教育出版社课标实验教科书五年级下册 《将相和》教学设计 乐山市峨边县县街小学：陈冰 教师简介： 陈冰 女 1972 年 11 月 1 日出生，现就职于乐山市峨边县街小学。与 2002 年获得小学 高级教师资格。曾获乐山市优秀青年教师、县优秀教师、优秀班主任等荣誉称号。在阅读教 学中，善于深入研习教材，创新教学模式，课堂线索清晰，充分融入新课程理念，语言极富 感染力，能用朗读和肢体语言把学生引入课文描述的情景中。让学生围绕学习目标进行五步 学习“自主、合作、探究、展示、提升” ，逐渐形成自己的教学风格。论文分别在省、市、县 多次获奖。教学赛课获得过县一等奖，市二等奖。因为赛课被推选为县教坛新秀和市优秀青 年教师。 （联系地址：四川乐山市峨边县县街小学：陈冰 联系电话： 教材简析： 本课是人教版第十册教材第五组以“中国古典名著”为专题的第一篇课文。 《将相和》是 根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。课文通过“完璧归赵” 、“渑池之会”、 “负荆请罪”三个故事，突出表现了蔺相如机智勇敢、足智多谋、顾全大局和廉颇知错能改、 顾全大局的品质。三个小故事叙述形式相似，各有中心。既有相对的独立性，又紧密相关。 文章篇幅较长，语言简练，人物个性鲜明。 学生分析： 五年级学生的阅读领悟能力逐步形成并有所提高。这一时期的学生无论是在生理，还是 心理上都相对稳定，并在此基础上不断发展。初步形成了一定的学习态度和方法，并且随着 主体意识的觉醒，自我意识、自我主张、自我控制能力进一步加强。所以教学设计会充分尊 重学生自主探究的过程。 教前预设： 本组课文在故事情节的曲折生动和人物形象栩栩如生方面比较突出， 学生对这两方面内 容会比较感兴趣。本课想通过“读、议、悟、演”等教学手段让学生达到感受名著的魅力， 找到学习名著的方法，为学生打开学习古典名著的大门，激发学习兴趣，创造一个交流学习 古典名著的平台。 理论依据 1、《语文课程标准》指出“能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。能初步 理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。 ”语文 教学必须依据学生的身心发展和语文学习的特点，倡导自主探究的学习方式。教学内容的确 定，教学方法和评价方式的选择，都应尊重学生的需要，力求为学生创造自主学习的空间。 2、“教师是学习活动的组织者和引导者，应创造性的理解和使用教材，灵活应用教学策 略”。因此，本课教学力求为学生营造民主、平等、和谐的对话氛围，设计多层次、多角度的 读书活动，让学生真正的与文本对话，与文本交流，使生与生、师与生之间的对话，成为自 主阅读后的深层次需求。 教学时间： 两课时 一课时 教学目标： 1、读顺课文，用词语归纳文章的几个小故事。 2、学习 7 个生字，会写 9 个生字，积累 16 个词语。 3、理解文中的几个成语的意思。 4 、理清文章思路。 教学重点 ：学习生字新词。把文章读顺。 教学过程： 一、设计情境，导入新课： 同学们，在上课之前，老师先给你们看一幅图片（出示图片） ，图片上的那两个人是谁？ 他们之间发生了什么故事呢？这就是我们在新课文《将相和》的学习中所要探讨的问题。下 面大家打开课本第 91 页，第 18 课——《将相和》 。 1、出示课题《将相和》 。老师叫大家回家预习了，而且很多同学在课外书中也读到过这 个故事吧！现在老师问你们：这里的“将”指谁？（廉颇） ；“相”指谁？（蔺相如）；“和” 在这里是什么意思？（同心协力，保卫赵国） 。 2、教师介绍时代背景： 故事发生在“战国七雄”