一年级下册数学教案-1.2 十几减9练习一丨苏教版 .docVIP

十几减9练习一（第1课时） 教学目标： 使学生巩固20以内退位减“想加算减”的方法，进一步熟悉用“想加算减”口算十几减9的过程，比较熟练的掌握十几减9的口算方法，能正确口算得数！ 使学生通过练习，进一步体会算式间的联系，能表述十几减9的口算过程，逐步形成口算技能，提高口算能力。 使学生获得掌握口算方法的体验，逐步发展数学学习自信心，产生按算法口算，按规则操作的意识和态度。 教学重点：十几减9的口算。 教学难点：培养学生解决简单实际问题的意识和能力。 教学准备：口算卡片 教学过程 揭示课题 我们上一节课学习了什么内容？（板书：十几减9） 那今天我们为了能把十几减9算得更准确、更熟练，这节课我们重点练习十几减9的口算，通过练习，能进一步掌握用“想加算减”口算十几减9的方法，提高自己的口算能力！ 复习(出示口算卡片) 12-9= 15-9= 5+9= 17-9= 14-9= 13-9= 4+9 10-9= 16-9= 7+9= 11-9= 9+9= （让学生说说其中2—3题的计算方法） 巩固练习、开拓主题 练习一第2题 学生独立完成，再让学生说说是怎么做的。 学生比较每组上下两题之间有什么联系和区别。 练习一第3题 让学生独立完成。 交流得数，板书结果。 提问：第一组由上往下看，得数是怎样变化的？为什么会有这样的变化？你能发现什么规律？看第二题，你能发现减法里的什么规律？ 指出：在十几减9的算式里，减号前面的数越来越大，得数也越来越大；减号前面的数越来越小，得数也越来越小。 解决问题，形成能力 练习一第1题 小朋友们，请你们认真观察图，说一说你们看到了什么，从中你们知道了些什么样的数学信息呢？（学生交流汇报） 你们能根据图上的意思讲算式补充完整吗？ 哪个小朋友说说根据这幅图，列出的这两个算式各表示什么意思？ 练习一第4题 小朋友们，你们愿意帮助小猴走过每个树桩吗？你们能将小猴走过的每个树桩的算式写出来吗？ 要求：用比赛的形式，看看哪位小朋友能最快帮助小猴走过每一个树桩，并且计算出结果。可不能错了，否则小猴就会从树桩上掉下来。 独立列式解答，然后集体反馈。 练习一第5题 自己用三句话说说每幅图的意思。 学生在课本上列式计算。 提问;为什么这两道题都用减法算？ 小结：从一共的数里去掉几个，要用减法算。计算得数时，也可以看着图来想9和几合起来是十几，十几减9就等于几。 点拨算法，全课小结 在今天的课上，同学们表现的非常出色，不但熟练掌握了计算十几减9的方法，而且还学会了解决了实际问题，希望以后继续加油！