初中语文七年级下册古诗词曲知识梳理课件.ppt

第 * 页 用在主谓之间，取消句子独立性 代词，指狼 助词，的 介词，用 介词，把 连词，表目的，可译为“来” 介词，在 第 * 页 6.重点句子翻译。 (1)骨已尽矣，而两狼之并驱如故。 骨头已经没有了，可是两只狼像原来一样一起追赶屠户。 (2)顾野有麦场，场主积薪其中。 (屠户往旁边看了看，)看到田野中有个麦场，麦场的主人把柴草堆积在里面。 第 * 页 (3)屠乃奔倚其下，弛担持刀。 屠户于是跑过去倚靠在柴草堆下，卸下担子拿起屠刀。 (4)狼不敢前，眈眈相向。 两只狼不敢上前，瞪眼朝着屠户。 (5)禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 禽兽的诡诈手段能有多少？只是增加笑料罢了。 第 * 页 7.重点探究。 (1)在与狼的较量中，屠户的心理和行动前后发生了怎样的变化？ 开始屠户很害怕，存有侥幸心理，给狼扔了两次骨头但未能阻止狼的追赶；后来屠户镇定下来，丢掉幻想准备抵抗，奔跑过去倚靠在柴草堆下面，拿起屠刀；最后屠户下定决心，勇敢斗争，连砍几刀杀死了一只狼，又砍断了另一只狼的大腿并杀死了它。 第 * 页 (2)文章结尾一段的议论有什么作用？ 文章结尾的议论是作者对所写故事的看法，既有对狼的可悲下场的嘲讽，也有对屠户的斗争精神的赞扬。狼虽然贪婪凶恶、狡诈阴险，但在有高度智慧及勇敢精神的人面前，终究难逃灭亡的命运。结尾的议论画龙点睛，揭示了文章的主题。 第 * 页 (3)本文以“狼”为题，但并不只是写狼。结合全文，说说作者的用意是什么。 ①标题。以“狼”为题，体现了作者的着眼点。②行文。通过屠户心理、行动的种种变化来反映狼的贪婪、狡诈，每段描写均落在狼上。③结尾。作者直接评论“狼性”及其结局，表明落脚点是狼。屠户在文中是作为狼的对立面出现的，其用意不仅仅在于赞扬屠户的机智勇敢，更在于突出“禽兽之变诈几何哉？止增笑耳”这一中心。 第 * 页 针 对 训 练 只，仅。 原来。 挖洞。 大腿。 第 * 页 2．用现代汉语翻译下面的句子。 (1)少时，一狼径去，其一犬坐于前。 过了一会儿，一只狼径直走开，另一只狼像狗似的蹲坐在前面。 (2)乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 (屠户)才明白前面的狼假装睡觉，原来是用来诱惑敌方的。 第 * 页 3．理解填空。 (1)本文篇幅短小，结构紧凑，情节曲折，通过屠户“遇狼——________——御狼——________”来展开双方的矛盾和斗争。 (2)文中表明作者看法的句子是： ____________________________________________________。 惧狼 杀狼 狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳 第 * 页 4．作者嘲讽的仅仅是恶狼吗？从屠户与狼的斗争中，你获得了什么启示？ 作者写《聊斋志异》这部书主要是借“狐仙鬼怪”来讽喻当时社会的黑暗、腐朽，所以作者嘲讽的不仅仅是恶狼，更是借“狼”来讽喻当时社会上像狼一样的恶人、恶势力。启示：对待像狼一样的恶人，必须要善于识破他们的假象，不能存有幻想、妥协、让步；必须敢于斗争、善于斗争，做一个机智勇敢的人，才能取得胜利。 第 * 页 五、寓言四则(《穿井得一人》《杞人忧天》) 知 识 梳 理 1.通假字。 其人舍然大喜 ______同______　含义：________________ 舍 释 解除，消除。 第 * 页 告知，开导。 知道。 你。 如果；好像。 第 * 页 于是，就。 原因。 伤害。 诬蔑别人使受损害。 动词的使动用法 使……知道。 第 * 页 动词，听说、知道 动词，使……知道 名词，太阳 名词，一天 动词，像 动词，如 代词，你 第 * 页 打水浇田 待，等到 挖掘，开凿 国都 讲述 应答，回答 第 * 页 行动，活动 为何，为什么 纵使，即使 聚积的土块 四方 无，没有 第 * 页 代词，指丁氏 代词，指大地 代词，那 第 * 页 助词，的 助词，的 代词，指“穿井得一人”这件事 定语后置的标志 代词，指忧天的杞人 介词，向 介词，表被动，引进动作的施事者 介词，在 第 * 页 7.重点句子翻译。 (1)国人道之，闻之于宋君。 住在国都的人谈论着这个消息，使宋国的国君知道了这件事。 (2)宋君令人问之于丁氏。 宋国国君派人向姓丁的人询问这件事。 (3)求闻之若此，不若无闻也。 像这样听信传闻，还不如不听的好。 第 * 页 (4)又有忧彼之所忧者，因往晓之。 又有个人见这人如此忧愁，就为他担忧起来，于是去开导他。 (5)若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？ 你一举一动、一呼一吸，整天都在这气体里活动，为何还担心天会塌下来呢？ 第 * 页 (6)地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。 地不过是堆积