部编版语文六年级下册教案.docx

课题 文言文二则? 课型 精读课文? 授课 时间 2课时? 教学 目标 自主学习字词，能正确读写“援、俱”等4个生字。能正确流利地朗读课文。 联系上下文，理解“善、之、决”在句中的含义。 能对照注释，理解每句话的意思，能用自己的语言说说故事内容。 《两小儿辩日》中，了解两个小孩的观点分别是什么，理解他们是用什么方法说明自己的观点。 背诵课文。 教学 重点 能对照注释，理解每句话的意思，再用自己的语言说说故事内容。 教学 难点 《两小儿辩日》中，理解两个小孩的观点分别是什么，明白他们是用什么方法说明自己的观点。 第一课时 教学 目标 1.自主学习字词，能正确读写“援、俱”等4个生字。能正确流利地朗读课文。 2.联系上下文，理解“善、之”在句中的含义。 3.背诵《学弈》。 教学设计 设计意图 导入 （?10 ）分钟 读通全文，感悟读法。1．师：今天我们要来学习我们小学阶段最后两篇文言文《学弈》和《两小儿辩日》。我们都知道学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。【出示课件3：如何学好古文】现在，请同学们自由朗读《学弈》，读准字音，遇到不认识的生字可以借助拼音，或标注出来向老师请教。 2.板书：学弈，指导书写“弈”。 3．学生自由练读，把不认识的字标注出来，并在练习本上写两遍。 4.听老师范读，再跟老师读。 （范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，感染学生，激发诵读兴趣。领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。）4．在学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读。【出示课件4】 ? 因为学生之前已经学过短篇文言文，对文言文这种题材也有所了解，所以直接导入可以让学生马上回忆起文言文的学习方法，可以马上进入学习状态。 了解体裁，有助于学生理解课文形式，能自主朗读。 新课 教学 （?20? ）分钟 结合注释，疏通文意　　　1．“弈”是什么意思？“学弈”呢？你怎么知道的呢？【出示课件5】 弈：下棋 学弈：学下棋（板书） 作者简介。 【出示课件6】孟子（约前372～-前289） 战国时思想家、政治家、教育家。名轲，字子舆。邹（今山东邹城东南）人。他把孔子“仁”的观念发展为“仁政”学说。提出“民贵君轻”说，劝告统治者重视人民，阐述了儒家重民思想。肯定人性生来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。其学说对后世儒者影响很大。被认为是孔子学说的继承者，有“亚圣”之称。著作有《孟子》。 结合文后的注释理解每一句话【出示课件7-14】，然后说说这篇文章主要讲了什么内容？ 　　　 弈秋是全国最善于 下围棋的人。弈秋教 两个人下围棋，其中 一个人专心致志，一心只听弈秋的教导;而 另一个人虽然也在听讲，可是他心里却总以为天上有天鹅要飞过，想拿弓箭去射它。 这个人虽然和那个专心致志的人 在一起学习，却学的不如前一个。 4．同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。　　　5．小组合作，疏通文意。教师指导。　　　 6．指名说全文大意。【出示课件15】 三、导悟相济，突破难点引导学生正确理解课文：　　把你和同学都读不懂的句子提出来。（结合学生提问重点理解“思援弓缴而射之”“虽与之俱学，弗若之矣”“为是其智弗若与”。） 1.学生自读课文，联系上下文理解画横线字的意思。 （1）通国之善弈者也（善于） （板书） （2）一人虽听之（……的话），一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之（代词，代指“鸿鹄”）（板书）【出示课件16】　2.【出示课件17】指名说说“思援弓缴而射之”的意思。你从哪个词知道射的是“天鹅”呢？（“之”字） 3.讨论“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？从中能得出一个什么道理？大家谈谈自己是否有这种经历和体会。 师：同学们，你们觉得奇怪吗？两个人一起学习，可是学习效果却不相同。用书上的话说说原因。 指名读“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。”【出示课件18】 师范读，让学生体会，再指出老师停顿的地方然后试着自己读读。 4.【出示课件19、20】“为是其智弗若与？”这句意思是什么？思考讨论：　 （1）两个人同时在最好的老师指导下学棋，为什么会产生不同的结果？ 因为一个人专心致志学习，而另一个人三心二意。 （2）通过学习，你从中得到了怎样的启示？（课文告诉我们一个什么道理？） 课文告诉我们学习要专心致志，绝不可三心二意。 师：哪个词是第二个人？这句话该怎么读呢？指名读，齐读。 四、流利朗读，积累语言 出示全文及朗读录音，生边看边跟读体会语感，然后练习朗读好全文，最后师生合作背诵全文。 ? 鼓励学生多种方法识记生字、理解词语，体现学生学习的主体性、主动性和自觉性，可以提高自学能力，培养学生爱写字、主动理解词语的兴趣，教会学生