二年级下册数学教案-8.1 数据收集与整理丨苏教版 .docxVIP

数据收集与整理（一） [目标预设] 经历收集、整理、分析数据的简单统计过程，认识分类整理的用处，并能按照不同的标准来整理数据，能根据整理的结果提出或回答一些简单的问题。 到生活中去调查收集的数据，培养学生收集和整理的意识，体会数学与生活的联系。 培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。 教学重点： 根据一种标准分类整理。 教学难点： 体验统计结果在不同标准下的多样性。 [教学过程] 一、创设情境，导入新课 1、同学们，你们喜欢参加课外活动吗？ 2、出示情境图。问：从这幅图上，你看到了什么？ 他们的课余生活真是丰富多彩，而且还非常有意义，我们大家在课后也可以做一些有意义的活动。 3、你还想知道些什么？ 如果学生未能想到，教师可以先示范：我想知道老师比学生多多少人？然后学生思考交流。 指出：要弄清这些问题，我们要先知道他们的人数。 怎样才能知道图中的人数呢？引导：可以先把图中的人分类整理。这就是我们今天要学的——数据的收集与整理。 二、合作学习，探索新知 1、经历统计表的形成过程。 （1）提出问题。刚才同学们提出了很多问题，我们可以依次来解决。 你打算怎样分类？指名说： A可以按老师和学生分成两类； B可以按参加的活动分成三类； C可以按性别分成两类；…… 提问：你想怎样表示人数呢？可以用什么符号来表示，学生回答：可以画“√”表示；可以用“Ο”表示；哪个符号更加简单？有一个人就画一个人…… 一个勾表示一个老师，两个老师用几个勾表示？ 一个学生也可以用一个勾表示吗？三个学生用。。。。5个呢。。。。 同学们听懂了吗？ （2）收集、整理数据。 这都是我们从图上收集到的数学信息。为了更清楚地将图上的信息显示出来，我们可以用统计表来表示。 小组合作，选择一种标准分一分，并用自己的方法表示分类的结果。完成统计表。 展开活动。 2、比较两次统计的情况。 根据学生完成情况，分析结果。 （1）选择学生分类的结果，提问：从这里你能看出是按什么分类的吗？生答：能（不能）。首先要把分成的几类一一写出来（如果未写，指导学生将分类的情况写清楚。）。 提问：现在，你能清楚地知道各有多少人吗？学生根据出示的结果逐一回答。 (2)出示其他的分类结果，指名说说从中知道些什么？ 这是按什么分类的 统计表中的一个“√”表示什么？统计表中的一个“√”表示。。。。也表示。。。。 小结：刚才我们按老师和学生分成了两类，还可以按什么标准分类呢？ 可以按参加的活动分成三类。板书：看书、下棋、做游戏 这个统计表中的一个“□”表示什么？ （3）仔细观察这两张统计表，它们有什么相同的地方？板书 ：总数相同 为什么总数会相同？如果不相同，说明什么？ 小结：是的，虽然两张统计表的分类标准不同,但统计的都是这群人,所以总数是一样的。根据两次的总数是否相同，能检查两次统计的结果是否正确。如果不相同，则说明统计过程出现了错误。 （4）两张统计表有什么不同的地方？ 学生回答后师归纳：分类的标准不同。问：第一张表是按什么标准分类的？分成了哪几类？第二张表又是按什么标准分类的？分成了哪几类？ 小结：分类标准不一样，统计的结果就具有多样性。我们可以利用简单的符号来记录数据。这样的方法记录结果既清楚又方便。 3、简单分析统计的数据 现在我们已经把图上的人物按不同的标准分类整理得到了这两张统计表，那你能根据这两张统计表中的信息回答这两个问题吗？ （1）图中有多少位老师？学生呢？你是怎么知道的？ （2）?参加每种活动的分别有多少人？你是怎么知道的？ ???这是刚才同学们提出的一些问题，你能根据这两张统计表得出正确答案吗？（指名回答） （3）你还知道些什么？和同桌交流。 谁来交流一下你还知道些什么？ 4、回顾刚才的整理过程，你有哪些体会？学生交流： 我们除了可以按这两个标准分类，还可以按什么标准分类？（生：男生和女生两类）课后可以按这种标准分类，用自己喜欢的符号记录数据。 三、应用实践，巩固新知 通过刚才的学习，我们都应该掌握了按不同标准分类了，那老师就来考考大家。 1、完成“想想做做”第1题 出示图，提问：可以怎样分类？生答：按颜色和形状分。出示图下的表格，学生独立完成。请大家观察一下这两次的分类结果，看看有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 从这两次分类结果中，你知道了什么？ 交流整理结果。 2、完成“想想做做”2 同学们真聪明，这些都难不倒大家。老师很喜欢集邮，这是我收集到的邮票，（介绍邮票画面上的具体内容）你能帮我分类整理一下吗？先和同桌交流一下你是怎样分类的。 谁来说说看你是怎么分的？ 这是刚才两位同学分类整理后的结果，你能从中知道些什么？ 说得真好！那有没有同时属于两类的邮票呢？（学生观察交流） 3、完成“想想做做”3 你们小组一共有多少个同学？可以按哪些