核心素养教学案例.docxVIP

欢迎来主页下载…精品文档 欢迎来主页下载…精品文档 精品文档 精品文档 基于核心素养的教学设计 课题名称：加减混合 姓名 工作单位 学科年级 一年级数学 教材版本 人教版 一、教学内容分析 加减混合计算是人教版第一册第五单元中的教学内容， 是在学生比较熟练 掌握10以内加减法以及连加连减的基础上学习的。母的是通过教学，帮助 学生理解 加减混合计算的意乂及其计算方法，疋学生看清运算付号，正确进行计算。它既扩大 了学生用加 减法解决实际问题的范围，又为进一步学习20以内加减法的计算打下 必要的基础。 二、教学目标 使学生初步理解加减混合运算的含义，掌握加减混合运算的计算方法，正确进行 计算。 培养学生比较、判断和迁移能力。 渗透“变与不变”思想，培养学生的参与意识。 三 学习者特征分析 一年级学生比较好动，课上四十分钟的时间对于他们来说，比较难以完 全关注。本节课的学习内容和之前的内容联系很大，学生之前 10以内的加  减法在幼儿园基本都已经学会，所以这节课总体对于学生来说还是较容易接受。 四、教学策略选择与设计 本课设计还是比较中规中矩的，从复习、新课引入到总结布置作业，探究新课时主要 教学策略还是学生自主探究教师引导,II这样更能让学生掌握方 教学策略还是学生自主探究教师引导, II 这样更能让学生掌握方 法，培养解决新问题的能力。 五、教学重点及难点 教学重点：掌握加减混合运算的计算方法，正确进行计算。教学难点：初步理解加减 混合运算的含义。 六、教学过程 教师活动预设学生活动设计意图 教师活动 预设学生活动 设计意图 一、复习 no1 no 1连加、连减口算（小黑板 出示） 出示） 复习旧知识帮助 师：说一说连加、连减的计算题应当怎样计算。（从左到右依次1、学生回答出连加连减是从学生理解新知左到右依次计算。 师：说一说连加、连减的计算题 应当怎样计算。（从左到右依次 1、学生回答出连加连减是从 学生理解新知 左到右依次计算。 识，能够很好过 计算） 2.加法、减法口算:2、学生口算出加法和减法。4+3=7-2=3+7=10-4= 2.加法、 减法口算: 2、学生口算出加法和减法。 4+3= 7-2= 3+7= 10-4= 4-2= 2+3= 8-仁 7+3= 学生口算出得数，并观察每组中 的两题有什么特点。 小组讨论 汇报。（第一个算式 的得数是第二个算式中的第一个 加数或者是被减数） 二、学习新知 1初步感知加减混合运算，发现 加减混合运算的特点师：利用这 个特点能不能把 每组中的两道题 合成一道题？ 学生说组合题，教师板书： 4+3-2 二 3+7-4 二 1、 学生能够说出组合 题并说出它们的特点。 2、 学生在老师的引导 4-2+3= 8-1+3= 下说出计算顺序 师：这些题有什么特点？（这些 在会做两个数 相加和相减的运算 后，通过一步一步 引导，让学生逐步 掌握加减混合的运 算，这样设计能够 能够培养学生运算 能力有助于学生理 解运算的算理，寻 求合理简洁的运算途径解决问题。题有加法计算，也有减法 计算） 给它们起个合适的名字。 求合理简洁的运算 途径解决问题。 学生交流，教师归纳：这些题就 是加减混合运算题。 教师板书课题：加减混合 2.探讨计算方法 师：想一想这些题应当怎样 计 算？ 4人小组讨论一下，试着 算_算。 学生交流后说说个人方法。 教师让学生结合课本的两幅图说 图意并正确进行计算。 学 生说出 4+3-2, 3+7-4, 4- 2+3, 8-1+3的计算顺序：第一 步先算……第二步再算…… 教师板书出计算过程。 师：请同学们想一想，刚刚我们 是按照什么样的顺序计算的？谁 能用一句话把这种顺序总结起 来？ 归纳：加减混合运算先算前两个 数，用得数再与第三个数进行计 算，也就是从左到右依次进行计 算。 三、巩固练习 学生能够轻松完成相 关问题 对新知识巩 固加深印象 1学生说一说第75页“做一 做”的图意并玩成填空。 2.同桌互相摆小棒，列出加减 混合的算式并计算。 四、小结：通过今天的学习，你了解了哪些知识？ 四、小结： 通过今天的学习，你了解了 哪些知识？ 学生总结，不完整老师 补充 让学生对本 节课有个整体的 了解 五、布置作业 七、教学评价设计 在学习加减混合运算时，通过前面对用数学和连加、连减的学习，学生已初步 学习了看图用较简练的数学语言说图意，并能够提出数学问题。而且在计算方法上没 有什么大的问题。因此，本节课的重点是继续训练学生看图说图意和提数学问题的能 力，使学生自然地找到新旧知识的切入口，从而有效地突出新知识的重点，为突破难 点做好准备。 首先，通过连加连减的运算过程，引导学生说出运算顺序，为下面学习混合加减做准 备，我让学生观察第一幅天鹅图时，让学生提数学问题并解答。然后出示