五年级学生特点(1).docx

让孩子健康，快乐地成长各位家长朋友：你们好！“望子成龙，望女成凤”为我们每一个家长地愿望；让每个孩子成才，为我们老师地愿望；让我们怀着这样美好地愿望，共同了解五年级学生地特点，用心地帮助他（她）们快乐地度过五年级——这一成长地“风水岭”；五年级地孩子对许多事情有自己地打算与想法， 这为家长与孩子在权利与义务方面互相尊重地体现；学会了自己安排时间与活动；家长最好不要干涉孩子地 让孩子健康，快乐地成长 各位家长朋友： 你们好！ “望子成龙，望女成凤”为我们每一个家长地愿望；让每个孩子成才，为我们老师地愿望；让我 们怀着这样美好地愿望，共同了解五年级学生地特点，用心地帮助他（她）们快乐地度过五年级——这 一成长地“风水岭”； 五年级地孩子对许多事情有自己地打算与想法， 这为家长与孩子在权利与义务方面互相尊重地体现； 学会了自己安排时间与活动； 家长最好不要干涉孩子地正当活动； 一、五年级为孩子情感、情绪地突发期 —— 防止孩子形成叛逆地个性 孩子一般在 10 岁左右，孩子地自我意识开始崛起，他们强烈需要父母地地尊重，需要父母把他们当作大孩子； 但很多父母不了解孩子这一心理，仍把孩子当小孩子看待，因此这一时期地孩子，常常因为得不到父母地尊重与理解， 而故意与父母作对；父母们不要认为孩子故意与你作对，只为单纯地不听话行为，其实 渴望你尊重 地深层原因； 背后隐藏着孩子渴望你理解、 自我意识正处在形成期，他们对事物有了自己地观点与看法，并且总为固执地认为：自己才为对地；但由于生活 与社会经验地不足，孩子地观点与看法往往为不全面地，或为错误地，因此，理想与现实地差距也会让孩子地情绪、 情感发生很大地变化；面对这一情况，家长们该如何引导孩子呢？ 方法一 ：找准孩子情绪变化地原因；正处于情感地突变期，他们容易生气、发火，但他们也容易感动；与送给他 们奥贵地礼物相比，父母地理解与尊重更能让他们感动 方法二 ：允许孩子适度表达自己地情绪；值得注意地为， 同学之间地关系与友谊将成为影响孩子精神地重要因素； 10 岁左右地孩子交往地重心已经由家庭转移到了学校， 从心理学角度来讲，科学地方法应当为这样地：面对孩子表现出地悲伤或软弱，父母一定不要呵斥，应该让孩 子尽情地发泄心中地郁闷，只要孩子发泄够了，他自然会恢复心情地平衡；当然，如果孩子需要父母地帮助，父母应 该及时安慰孩子，用相同地心理去感受孩子地情绪，努力引起孩子地情感共鸣，从而缓解孩子地不良情绪；而此时， 允许孩子适度地表达自己地情绪，不失为一个好办法； （为孩子准备一个沙袋，允许孩子对着沙袋发泄情绪；允许孩子 养小动物，当孩子不愿意向父母倾诉时，可以鼓励孩子对着小动物倾诉；鼓励孩子跑步、做运动发泄情绪 都为帮助孩子发泄情绪地好办法，但最重要地一点仍然为，父母要理解与认同孩子地情绪，允许孩子自由表达悲伤与 软弱； 方法三： 培养孩子控制情绪地能力 五年级为孩子情绪、情感地突变期，也为培养孩子控制自己情绪能力地关键期；这时候地孩子有了自己地想法， 对为非、爱好有了明显地分辨能力，然而他们地交流、沟通能力与方式有限，或者说不会与父母沟通，而这恰恰为促 使他们情绪恶化地原因；要想培养孩子控制自己情绪地能力，父母最先应该让孩子明白这一点：有了负面情绪，没有 关系，说出来，看父母有没有办法； ）这些 二、为孩子厌学情绪地高发期 —— 父母应告诉孩子，他在为谁以及为什么而学习 此时为孩子厌学情绪地高发期，很多孩子开始讨厌学习，讨厌写作业，甚至对父母常说地 表现出强烈地反感； 为什么会出现这种情况呢？ “要好好学习 ”等话也会 首先，这与孩子地自我意识形成与思维能力地发展有关； 在一年级到三年级地时候，孩子会更多地遵从家长 与老师地意见，从不会过多地去想 “为什么 ”，他们认为家长与老师地话就为真理；但为，到了四年级后，孩子地思维 能力迅速发展，他们开始有了自己地独立思维，他们开始思考：我为什么要学习？学习不好能怎样呢？由于自我意识 刚刚出现，这时候地孩子固执地认为，自己可以解决所有地问题；这时，父母地唠叨与命令不仅会令孩子感到厌烦， 而且会给他们一种错误地信息：学习时一件很艰苦地事情，他在为父母而学习；在这种错误信息地感染下，孩子就会 产生厌学情绪；如果父母了解这一阶段孩子地思维发展地特点，能够采取措施让孩子明白，他在为自己而学习，并引 导他找到学习地乐趣，那孩子就会动力十足地学习； 其次，这与父母不了解小学阶段知识地难度发展规律有关；学习难度不断加大，很多；让孩子明白 地事情，孩子才会真正地去为自己地学习负责孩子都会感觉到对学习力不从心；如果父母还总为不理解孩子，甚至为 斥责、打骂孩子，那孩子只能为厌恶学习，从而产生很强烈地厌学情绪； “学习时自己 做父母地，不管你地孩子正处于哪个年龄段，你要想教育好他们，