四年级下册音乐教案-1 《那不勒斯舞曲》 ︳人音版 （五线谱） (1).docVIP

《不勒斯舞曲》 一、指导思想和理论依据 以《音乐课程标准》为指导思想，体现审美体验价值、创造性发展价值。渗透以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生、重视音乐实践、鼓励音乐创造的教学理念。 皮亚杰的建构主义理论认为学习者要完成对所学知识的深刻理解，最好的方法就是去感受、体验。建构主义是以学生的“学”为中心的理论。要以发挥学生的主体性，激发学生学习兴趣，培养情感为目标。 二、教学内容分析 《那不勒斯舞曲》是俄罗斯作曲家柴科夫斯基的舞剧《天鹅湖》第三幕中的一首舞曲，以小号为主奏乐器。舞曲奏响时的场景是：恶魔罗德巴尔特企图以他的女儿黑天鹅来迷惑王子。恶魔挥舞着黑斗篷，随即走出一个跳西班牙舞的女郎，一会儿又变换成跳意大利舞的女郎。此曲即为该女所跳的意大利南方那不勒斯舞蹈的音乐。 三、学生情况 四年级学生处于中年级阶段。他们接受能力比较强，学得快，忘得快。我利用此特点，让学生多听、多参与，安排了视听结合、听唱结合、画旋律线、打节奏等活动，对于欣赏本课的乐曲由浅入深、循序渐进的进行教学。 四、教学目标： 1、通过带领学生欣赏乐曲，使他们感受音乐热烈奔放的情绪,感受世界名曲的不朽魅力。 2、通过画旋律线、乐器伴奏等教学手段，帮助学生记忆乐曲主题，通过分段聆听，发展学生的音乐听觉思维。 3、让学生了解乐曲在速度和力度上的特点,引导他们初步分辩二部曲式的音乐结构，体会音乐速度、力度、节奏、音区等要素对音乐情绪的作用。 五、教学重点： 欣赏乐曲，使他们感受音乐热烈奔放的情绪，并能记忆一段乐曲主题，感受世界名曲的不朽魅力。 教学难点： 了解乐曲在速度、力度、节奏上的特点，体会音乐速度、力度、节奏、音区等要素对音乐情绪的作用。 教学过程： 一、导入新课： 1、老师请大家来欣赏一段舞蹈，看完之后请你告诉大家，这段视频是什么舞蹈。 2、老师简单介绍芭蕾舞剧《天鹅湖》。 3、这节课我们要欣赏的就是这个芭蕾舞剧第三幕的一首音乐《那不勒斯舞曲》。 （设计意图：通过欣赏视频，让学生体会芭蕾舞优雅的舞姿，了解《天鹅湖》这个故事，从而引出本课的乐曲） 二、初步感知： 1、欣赏乐曲，谈谈对音乐的感受 2、介绍主要乐器：小号，欣赏小号的音色。 3、介绍《那不勒斯舞曲》演奏时的场景。 4、观看视频 （设计意图：通过欣赏小号的音色，了解小号的特点，在观看动画的同时，学生能够知道乐曲演奏时的背景。） 三、欣赏第一部分的引子： 1、播放音乐，谈谈体会，说一说引子给你什么感受？ 2、边放音乐，边用恶魔的头像表示引子的四个小节。 （设计意图：用代表恶魔的头像的贴纸表示引子，让学生很直观的了解引子热烈的情绪） 四、欣赏第一乐段： 1、播放音乐，谈谈体会，说一说第一乐段给你什么感受？ 2、用手指随着小号的声音在空中画点。 3、老师在黑板上画，学生在空中画。 4、老师用代表西班牙女郎的图片贴在每一句的最后，找到规律。 5、用“嗒”来演唱第一乐段，说一说在四句中最后两个音符有什么规律。 6、欣赏第一乐段，用手指画点，同时用“嗒”演唱。 （设计意图：让学生用“嗒”来演唱第一乐段的旋律，有助于学生记忆，在空中画点表示音符的高低，能够让学生了解小号的音高） 五、欣赏第二乐段： 1、播放音乐，谈谈体会，说一说第二乐段给你什么感受？ 2、用手指随着小号的声音在空中画波浪线。 3、老师在黑板上画，学生在空中画。 4、老师用代表西意大利女郎的图片贴在每一句的最前面。 5、欣赏第二乐段，用手指画波浪线，同时用“啦”演唱。 （设计意图：让学生用“啦”来演唱第二乐段的旋律，有助于学生记忆，在空中画波浪线表示这个乐段，能够让学生体会优美的情绪。） 六、欣赏第三乐段： 1、聆听第三乐段，说一说乐曲的速度有什么变化？ 2、老师提示：速度由慢而快，热烈奔放，小号在这里充分发挥其演奏技巧。 3、用手指随着小号的声音在空中画折线。 4、老师在黑板上画，学生在空中画。 5、老师用代表双人舞的图片贴在每一句的最前面。 6、欣赏第三乐段，用手指画折线，同时用“哩”演唱。 （设计意图：让学生用“哩”来演唱第三乐段的旋律，有助于学生记忆，在空中画折线表示这个乐段，能够让学生体会欢快的情绪。） 七、聆听第二部分 1、初次聆听，谈谈感受 2、老师介绍：乐队以全奏形式演奏意大利塔兰泰拉舞曲风格的音乐，速度急速而热烈，将全曲推向高潮至结束。 3、老师介绍：传说在意大利南部出现了一种塔兰泰拉毒蜘蛛，这种毒蜘蛛含有剧毒，人们只有用一种奇怪的方法才能解毒。被毒蜘蛛咬到的人只有疯狂的跳舞直到大汗淋漓、筋疲力尽才能解除毒性。这种舞蹈就被称为塔兰泰拉舞。 4、复听乐曲第二部分，学生随着音乐画旋律线。 ? 5、用铃鼓为第二部分的强音伴奏，其他学生拍手。 （设计意图：欣赏第二部分的时候，让学生用打击乐