初中历史_第10课蒙古族的兴起与元朝的建立教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 3 PAGE 人教版 七年级下册历史 第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立 教学目标 1．通过剖析情景、阅读史料解决问题的方式，使学生了解蒙古族的兴起、元朝的建立和统一的历史过程，认识蒙古统一对蒙古社会发展的积极作用，认识元朝统一符合我国多民族国家发展的历史大势。 2.通过观看地图、示意图对比等方式，让学生知道元朝的疆域，认识元朝的历史贡献。 3. 通过本课的学习，使学生认识成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极作用。了解文天祥抗元斗争的事迹，学习他崇高的民族气节，培养学生的爱国主义精神。 教学重点、难点 教学重点：蒙古族的兴起；元朝的建立 教学难点：元的统一是人心所向，大势所趋，而文天祥抗元受到后人的敬佩，这有矛盾吗？ 难点突破：文天祥的抗元斗争，就南宋方面来说，它是正义的战争，是为了守卫人民，保卫疆土，是应当支持的，文天祥本人也体现了崇高的品格和不屈的精神，这是值得我们称赞和学习的。而元朝的统一是从历史发展的角度出发，符合历史发展潮流。二者的角度不同。 教学手段： 采用多媒体教学手段。 教学方法： 贯彻以教师为主导，学生为主体的“导学式”教学方法。 教学流程 【情景导入】师：同学们，先让我们一起来欣赏一首歌曲。（多媒体播放腾格尔的《蒙古人》） 师激情讲述：一首《蒙古人》唱出了蒙古族人民对家乡的热爱和舒适惬意的生活。历史上的蒙古族是怎样兴起的？又有哪些贡献？现在让我们打开历史之门，一起穿越到12世纪的蒙古，共同探寻蒙古族的兴起与元朝的建立（课件出示课题）（师板书） 【整体感知】 第一篇章：大漠天骄说崛起 第二篇章：铁骑风云话统一 第三篇章：帝国改制得拓展 【新知探究】 第一篇章：大漠天骄说崛起 1.成吉思汗统一蒙古的背景： 师（讲述）：蒙古族是我国北方一个历史悠久的民族，很早就生活在蒙古高原上，多数过游牧生活，称为“毡帐中的百姓”。 12世纪时，蒙古各部加强了同邻近各民族的经济联系，社会得到很大的发展。那么蒙古草原上是不是呈现出一片安定祥和的景象？ 师：我们来看一段视频（反映12世纪蒙古厮杀场面的视频），并一句话概括：蒙古高原12世纪是一种怎样的局面？（课件展示） 生：蒙古各部为了争夺人口和财富互相混战，社会动荡不安的场面。这种战争给蒙古人民带来了深重的灾难。（混战） 师：在这种形势下的人们最渴望的是什么？是谁帮助我们完成了心愿？他又有哪些功绩呢？ 生：摆脱战乱，结束分裂，实现统一，过上和平安定的生活。（充分联想） 铁木真，尊称成吉思汗。（展示“成吉思汗像”） 2. 成吉思汗统一蒙古 出示要求： 阅读课本47——48页，边读边思考，找出下列问题的答案，标画出来。 统一蒙古 人物：_______ 并与__________年，建立_________ 尊称他为：________ 影响：结束了蒙古草原长期混战的局面。 生：回答后，让生记忆，师抽查。 3.评价成吉思汗 师：历史上有许多名人对成吉思汗作出了下面的评价。（多媒体出示下列三则材料） 材料一：马克思在谈到成吉思汗时曾说：“成吉思汗戎马倥偬，征战终生，统一了蒙古，为中国统一而战，祖孙三代鏖战六七十年，其后征服民族多至720部。” 材料二： “一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕” ——— 毛泽东让学 材料三： 法国学者格鲁塞在《蒙古帝国史》中说：“蒙古人几乎将亚洲全部联合起来，开辟了洲际的通道，便利了中国和波斯的接触，以及基督教和远东的接触。 让生结合上述材料，你认为该如何评价成吉思汗？ 生回答。 师强调：成吉思汗统一蒙古各部，建立起强大的蒙古政权，结束了蒙古高原长期混战的局面，对蒙古社会的发展起了积极的作用，因此成吉思汗是我国古代蒙古族杰出的政治家和军事家。当代伟大领袖毛泽东在诗词中称呼他什么？——“一代天骄” 师（过渡）：成吉思汗统一蒙古后，他及他的后人并没有停步于蒙古高原，而是毅然踏上了统一全国的征程，以图建立统一而强大的政权，下面让我们走近第二篇章。 第二篇章：铁骑风云话统一 蒙古灭西夏和金： 多媒体展示蒙古灭西夏和金动态演示图并介绍：金崛起与极北，蒙古称雄于大漠；南宋偏安一隅，过着醉生梦死的生活，金与南宋战争不断，这给蒙古成就千秋霸业创造了好机会。成吉思汗死后， 蒙古军队相继灭西夏、金，一直到灭大理，形成了对南宋的包围之势，后来忽必烈继承了汗位。 学生阅读课本48——49页，边读边思考，在课本上标画出元朝的建立时间、都城、建立者以及灭南宋的时间，完成统一的时间。生记忆，师检查落实。 思维拓展： 中国封建社会有哪几个朝代是结束大分裂之后的大统一局面？哪个是