浅谈体育教学过程中学生学习方式.docxVIP

出色文档 出色文档 PAGE PAGE3 出色文档 PAGE 更多材料请接见：豆丁 教育百科 浅谈体育教育经过中学生学习模式 ——自立、合作、研究 目前我国中小学体育教育中仍存在着模式化非常重大的问题，特殊是在各种规格的评优课、公然课中，教师一味寻求喧闹、开朗的氛围，出现了重现状不 重本色、重模式不重本色的现状，体育新教程教育不过“形似”而不是“神似”，许多课看似喧闹，实则失效或低效。这是新一轮基础教育教程改革必需面临的一个问题，如果不可以有用地处理这一问题，我们即使有最完满的教程计划、教程规范和教科书，也难以发挥其应有的效用，其结果也只好是坐而论道。所以，在全 面增进素质教育的今日，在新一轮基础教育教程改革到来之际，商讨有用教育的观念与计谋，关于提升体育讲堂教育有用性来讲就显得更为重要。 一、有用教育的观念，所谓的“有用教育”，主如果指经过教师在一段时间的教 学后，学生所获取的具体提高或发展。 教育能否有用，其实不是指教师有没有教完 内容或教得认不仔细，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。 如果学生 不想学也许学了没有收成，即使教师教得再辛苦也是失效教育。 相同如果学生学 得很辛苦，但没有获取应有的发展，也是失效或低效教育。所以，学生有没有提高 和发展是衡量教育能否有用的重要指标。 二、影响有用体育教育的要素 1、有些教师缺少职责心，体育教育太随便，课前不仔细备课，在讲堂上