谈谈我对因材施教的理解.docx

谈谈我对因材施教地理解因材施教，指针对学习地人地志趣、能力等具体情况进行不同地教育；因材施教， 指教师要从学生地实际情况、个别差异出发， 有地放矢地进行有差别地教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展；前苏联苏霍姆林斯基说：“教育工作地实践使我们深信，每个学生地个性都为不同地， 而要培养一代新人地任务，首先要开发每个学生地 谈谈我对因材施教地理解 因材施教，指针对学习地人地志趣、能力等具体情况进行不同地教育； 因材施教， 指教师要从学生地实际情况、 个别差异出发， 有地放矢地进行有 差别地教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展； 前苏联苏霍姆林斯基说： “教育工作地实践使我们深信，每个学生地个性都 为不同地， 而要培养一代新人地任务， 首先要开发每个学生地这种差异性、 独立 性与创造性； ”对于班主任来说，因材施教就为对优秀生、中等生、后进生进行 个别教育工作； 因材施教不但为我国古代教学经验地结晶， 还为现代教学必须坚持地一条重 要原则， 它具有非常丰富地现代价值； 新型人才，具有非常重要地现实意义； 实行因材施教， 对培养适应时代需要地创 因材施教原则为学生身心发展规律在教学中地应用；一定年龄阶段地学生， 他们地心理特点与智力水平既有一定地普遍性， 又有一定地特殊性， 教学中针对 学生地共同特点与个别差异，因材施教，有利于扬长避短，长善救失，有利于多 出人才，早出人才，快出人才； 传统地教育在很大地程度上为一种单一、 机械地模式化教育， 面对兴趣爱好、 知识基础、认知结构、能力水平千差万别地学生，他们忽视孩子们地个性差异， 对学生制定统一地目标，用同样地方法，做同样地练习，要求同样地步伐，从而 导致差生吃不饱， 而优等生却消化不了， 天才地学生不能脱颖而出； 学生犹如被 填充地容器， 失去了自我， 失去了原有地个性， 这显然不符合孩子地身心发展规 律；这种教学容易扼杀孩子地创新能力，导致学生因为别扭、困难而厌学，丧失 了学习地主动性，丧失了原有地灵性； 那么教师如何因材施教呢？ (1)对学生地一般知识水平、接受能力、学习风气、学习态度与每个学生地兴趣、 爱好、知识储备、智力水平以及思想、身体等方面地特点，都要充分了解，以便 从实际出发，有针对性地教学； (2)教学中既要把主要精力放在面向全班集体教学上，又要善于兼顾个别学生， 使每个学生都得到相应地发展； (3)针对学生地个性特点，提出不同地要求，分别设计不同个性特点学生成才地 最优方案 名师归纳总结——大肚能容，容学习困难之事，学习有成 第 1 页，共 1 页