椭圆的简单性质教学设计（超全面）.docx

富县高级中学集体备课教案年级：高二科目：数学授课人：授课时间：§ 3.1.2 椭圆地简单性质课题第 1 课时知识与技能：掌握椭圆地简单几何性质，学会由椭圆地标准方程探索椭圆地简单几何性 质地方法与步骤；过程与方法：通过探究，掌握椭圆地简单几何性质，培养猜想能力，合情推理能力，养 成发现问题，提出问题地意识；通过探究活动培养学生观察、发现、归纳地能力；培养分析、抽象、概括 地能力，加强数形结合等数学思想地培养；情感态度与价值观： 在民主开放地课堂气氛中，培养学生敢想、敢说、敢于探索、发现、创新地精神；通过探究，体验挫折地艰辛与成功地快乐，激发学习热情；通过数与形地辨证统一，对学生进行辩证唯物主义教育，通过对椭圆对称美地感受，激发学 生对美好事物地追求；三维目标重点掌握椭圆地简单性质，在教学中渗透类比、数形结合等思想方法中心发言 人张文 静由曲线方程来研究其几何性质，由几何性质研究曲线方程, 用数形结合难点 富县高级中学集体备课教案 年级：高二 科目：数学 授课人： 授课时间： § 3.1.2 椭圆地简单性质 课题 第 1 课时 知识与技能： 掌握椭圆地简单几何性质，学会由椭圆地标准方程探索椭圆地简单几何性 质地方法与步骤； 过程与方法： 通过探究，掌握椭圆地简单几何性质，培养猜想能力，合情推理能力，养 成发现问题，提出问题地意识； 通过探究活动培养学生观察、发现、归纳地能力；培养分析、抽象、概括 地能力，加强数形结合等数学思想地培养； 情感态度与价值观： 在民主开放地课堂气氛中，培养学生敢想、敢说、敢于探索、发现、创新 地精神； 通过探究，体验挫折地艰辛与成功地快乐，激发学习热情；通过数与形地 辨证统一，对学生进行辩证唯物主义教育，通过对椭圆对称美地感受，激发学 生对美好事物地追求； 三维 目标 重点 掌握椭圆地简单性质，在教学中渗透类比、数形结合等思想方法 中心 发言 人 张 文 静 由曲线方程来研究其几何性质， 由几何性质研究曲线方程 , 用数形结合 难点 地思想方法研究离心率 教法 探析归纳，讲练结合 学法 小组讨论与协作交流 个人主页 教具 课型 为什么国家大剧院最终会选择了椭球形设计呢？ 其根本原因为椭球形非常美观，这源于椭圆地美！那么椭圆到底美在 何处？它又具有哪些特性？让我们一起来研究——椭圆地简单几何性 2 2 x a y b 1( a 0) 方程为研究对象； 质，以 b 2 2 你能从图形上看出它地范围吗？它具有怎样地对称性？椭圆上哪些点 比较特殊？ 1 .范围 ： （ 1）从图形上看，椭圆上点地横坐标地范围为 教学 过程 ；椭圆上点 地纵坐标地范围为 ； 2 2 x y 1(a 0) 知， （ 2）由椭圆地标准方程 b a 2 b 2 x 2 y 2 0) 位于直线 与 围成地矩形里； 1( a b 2 2 a b 名师归纳总结——大肚能容，容学习困难之事，学习有成 第 1 页，共 2 页 2. 对称性（ 1）从图形上看，椭圆关于，，对称22xy1(a0) 中（ 2）在椭圆地标准方程ba 2b 2① 把 x 换成 -x 方程不变， 说明图像关于轴对称②把y 换成-y 方程不变，说明图像关于③把 x 换成 -x，同时把 3 .顶点轴对称 .y 换成 -y 方程不变，说明图形关于对称 . 2. 对称性（ 1）从图形上看，椭圆关于 ， ， 对称 2 2 x y 1(a 0) 中 （ 2）在椭圆地标准方程 b a 2 b 2 ① 把 x 换成 -x 方程不变， 说明图像关于 轴对称②把 y 换成 -y 方程 不变，说明图像关于 ③把 x 换成 -x，同时把 3 .顶点 轴对称 . y 换成 -y 方程不变，说明图形关于 对称 . _个交点， （ 1）椭圆地顶点 : 椭圆与对称轴有 （ 2）线段 A1 A2 叫做椭圆地 线段 B1 B2 叫做 ，其长度为 , 椭圆地 ，其长度为 , a 与 b 分别叫做椭圆地 与 . 圆地形状相同，椭圆却有些比较“扁” 地量来刻画椭圆地“扁平”程度呢？ 4.椭圆地离心率 （ 1）定义： ，有些比较接近于圆，用什么样 叫做椭圆地离心率， 用 表示，即 e 地取值范围为 _ （ 2）由于 ac0，所以离心率 例 1. 过适合下列条件地椭圆地标准方程： 3 ; 5 （ 1）经过点 P(-3,0),Q(0,-2) ； （2）长轴长等于 20, 离心率等于 （ 3）已知椭圆地中心在原点，焦点在坐标轴上，长轴为短轴地三倍， 且椭圆经过点 (3,0) ，求椭圆地方程； 变式 1：椭圆地一个焦点到长轴两端点地距离分别为 地方程； 10 与 4，求椭圆 例 2. 分别在两个坐标系中，画以下椭圆地简图并比较它们地离心率； x2 9 y 2 4 x2 49 y2 36